​  

شهید پژوهی چیست ؟
شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) طرحی است که در سالهای اخیر در آموزش و پرورش به مرحله اجرا درامده است و طرفداران زیادی را به خود اختصاص داده است. اهمیت شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) در این است که به بندگان خالص خدا و آرمانها و اهداف انقلاب اسلامی توجه شایانی می گردد. شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) باعث می شود که دانش آموزان و معلمین با سرگذشت شهدای هشت سال دفاع مقدس و شهدای ترور و همچنین شهدای انقلاب اسلامی آشنایی کامل پیدا کنند.

در واقع شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) را می توان یکی از بهترین طرح ها در راستای امور تربیتی و پرورشی در مراکز آموزش و پرورش و تربیت معلم دانست. آنچه در شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) مطرح است برداشتم قدمهایی در راستای هر چه بهتر برگزار نمودن این طرح است.در صورت داشتن هر سوالی با ما تماس بگیرید.

​

شهید پژوهی
پژوهش در زندگی شهدا یکی از پر اهمیت ترین مسائل اخلاقی در آموزش و پرورش است. در واقع اهمیت دادن به این مقوله می تواند تاثیر زیادی در ارتقای اخلاقیات در نظام آموزشی ایفا کند. اگر در تاریخ ادبیات کشور های صنعتی جهان اول نگاه کنیم ، متوجه خواهیم شد که این کشور ها به مشاهیرشان اهمیت زیادی می دهند. مشاهیری که گاها اعتقاد و ایمان درستی هم ندارند. با توجه به این مسئله سزاورا نیست که ما از منبع بزرگ معنوی مان که شهدای بزرگوار و عزیز هستند چشم پوشی کنیم.

​

نگاه خردمندانه به زندگی شهدا می تواند کج روی ها و آسیب های اجتماعی را کاسته و طرحی نو در اندازد. دانش آموزان این مرز و بوم تشنه روحانیت هستند. آنها اعتقادات راسخی دارند. این دانش آموزان به دنبال الگوهایی سالم در زندگی شان هستند. بنا بر این بهتر است این فرصت را غنیمت شمریم. در صورتی که نتوانیم الگوهای بزرگ تاریخ کشور را همچون شهدا به دانش آموزان بشناسانیم ، آنها در کشور های غربی و اروپایی به دنبال الگو می گردند.همچنین می توانید برای دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نمایید.

با توجه به آنچه بیان کردیم نیاز به پژوهش در زندگی شهدا بسیار مهم و چشمگیر است . به این نوع پژوهش شهید پژوهی گفته می شود که می تواند نقش مهمی را در سرنوشت دانش آموزان و آموزش و پرورش این کشور ایفا نماید.

نمونه شهید پژوهی
اگر شما هم در کتابخانه مدرسه و یا شهرتان به دنبال نمونه فایل های آموزشی پیرامون شهید و شهید پژوهی می گردید ، مطمئنا راه درستی را در پیش گرفته اید.

​

نمونه روایت های زندگی شهدا قطعا می تواند راهگشای بزرگ و عظیمی در رابطه با سوالات فرهنگی و تربیتی ما باشد. شهدا با زندگی سراسر نور شان اشعه های امید و نورانیت را به زندگی ما تاباندند . آنها سوختند تا انسانیت نسوزد. و از همه چیزشان گذشتند که ما امروزه در رفاه و آسایش زندگی کنیم.

در نمونه های شهید پژوهی و زندگی شهدا که در سایت های آموزشی نظیر سایت ما وجود دارد، با آرمانهای شهدا آشنا می شویم. گاه ممکن است باعث تعجب شود اگر ببینیم فردی انقدر می تواند به اوج برسد. شهدای ما که از اوایل انقلاب و جنگ تحمیلی تا هم اکنون که مدافعین حرم هستند ، ارزشهای والای انسانیت را ساخته اند.

زندگی شهدا و روایت های گوناگون آنها قطعا می تواند توجه همگان را در این رابطه جلب نموده و چراغ هدایتی برای جامعه تاریک امروز باشد. از همین رو می بایست به شکل پر رنگی به آن توجه شود.

مقاله شهید پژوهی
در مقالات پر ارزشی که در سایت های مربوط به شهدا مطالعه می کنیم ، مضامین پر اهمیتی وجود دارد.علاوه بر سایت بانک فایل پژوهشی معلمان می توان به سایت ارزنده شهید آوینی در این رابطه اشاره نمود.همچینین سایت های خبری ما نیز همواره به مضامین فرهنگی در این باره می پردازند. در مقاله ای در  باشگاه خبرنگاران جوان  متوجه شدم که تشییع پیکر یکی از شهدای عزیزمان را تحت پوشش خبری قرار داده است.

​

این مسئله که در کشور عزیزمان ایران به مقوله شهید و شهدا توجه وافری می گردد ، قطعا مسئله پر اهمیتی است.و اگر همه ما دست در دست هم دهیم می توانیم فرهنگ شهادت را جهانی نموده و به تحقیق و پژوهش پیرامون شهید پژوهی کمک کنیم.

تحقیق شهید پژوهی
​

تحقیق پیرامون سبک زندگی شهدا نیز یکی از مسائل پراهمیت در زندگی امروزه است.پر مسلم است که در دنیای امروز که سبک زندگی مردم به سمت سبک زندگی اروپایی و غربی سیر یافته است ، این نوع زندگی می تواند کلید حل مشکلات باشد.

رهبر کبیر انقلاب اسلامی در سالهای اخیر بارها و بارها به لزوم اجرایی نمودن سبک زندگی ایرانی و اسلامی تاکید نموده اند. ایشان بارها و بارها اذعان داشته اند که با پیروی از مضامین اسلامی می توان بهترین روش و سبک زندگی را برای مردم کشور به ارمغان آورد.مسلما در میان مضامین اخلاقی و اسلامی سبک زندگی شهدا قابل تحقیق و بررسی است. با تحقیق در زندگی شهدا می توان از روش زندگی آنها بهره مند شد و این شیوه را فراگرفت. مسلما در دنیای امروز یکی از پر اهمیت ترین مسائل همین سبک زندگی شهداست. سبکی که می تواند کشور را از مشکلات و مسائل برهاند.

عکس شهید پژوهی
عکس های شهدا و سبک زندگی آنها از جمله زیباترین و در عین حال تاثیر گذار ترین تصاویر هستند. با نگاهی به عکس و تصاویر زندگی شهدا گاها مفاهیمی را درک می کنیم که می توانیم یک عمر از آنها استفاده کنیم.

​

عکس های برگرفته از لحظات پرپر شدن پروانه های عاشق و پر کشیدنشان به سوی خدا اگرچه غمگین است اما یک دنیا آموزش را در خود نهفته است. آموزشی که هرگز در کلاس درس و دانشگاه تعلیم داده نمی شود و فقط بایستی در اعماق وجودمان درک شود.

یکسری از سایت های معنوی و روحانی هستند که مقادیری از این عکس های پر تاثیر را تحت پوشش قرار داده اند. که با مراجعه به این پایگاه های آموزشی می توان از مستندات موجود در آنها استفاده بایسته و شایسته به عمل آورد.

زندگی نامه شهید پژوهی
همانطور که در مقاله زندگی پژوهی اشاره نمودیم ، زندگی نامه شهید پژوهی اهداف خاصی را دنبال می کند. این اهداف در راستای تعالیم شهدا و برداشت ما از آنها در جهت اداره زندگی است . شهدا که همانا شمع محفل بشریت هستند می توانند کلید حل مشکلات ما باشند.

​

قطعا در دنیای تاریک امروزی که مشکلات و آسیب های اجتماعی به طرز چشمگیری فزاینده است ، نیاز به چراغ هدایتی احساس می شود. قطعا با راهنمایی گرفتن از زندگی شهدا این چراغ هدایت ایجاد می گردد. و ما میتوانیم با توسل و تمسک جویی به آن به حل اقتدار آموز مسائل زندگی بپردازیم.

با توجه به اهمیت زندگی نامه شهدا و نگارش آن چند سالی است که نظام آموزشی در آموزش و پرورش دانش آموزان را به این مسئله تشویق و ترغیب می نماید. قطعا این مسئله می تواند یکی از مسائل تاثیر گذار در امور اخلاقی و تربیتی در جامعه بوده و نقش مهمی را ایفا کند.

مقاله شهید پژوهی رایگان
ممکن است شما عزیزان در رابطه با حل مشکلات پژوهشی خود نیازمند مقاله شهید پژوهی رایگان باشید. در این صورت نیازی به پرداخت هزینه نیست . تیم تخصصی بانک فایل پژوهشی معلمان تمام قد در خدمت شما عزیزان خواهد بود. در صورت نیاز به این مقاله با شماره 09307431004 تماس بگیرید و مقاله خود را در سریعترین زمان دریافت نمایید.

سوالات شهید پژوهی
در پژوهش در زندگی شهدا با سوالات کلیدی و اساسی زیادی مواجه خواهیم شد که در زیر به برخی از آنها اشاره می کنیم.

​

شهید قاسم تشکری چه زمانی و در چه منطقه ای به شهادت رسید؟

1) روز دوم جنگ – سرپل ذهاب     2) روز دوم جنگ – مریوان

3) روز اول جنگ – تپه انار                           4) روز اول جنگ – گیلانغرب

مصداق حدیث : یاعلی اگر یک نفر به واسطه تو هدایت شود … در کدام بخش زندگی شهید هادی مشهود است ؟

1) رفتار شهید با افرادی که ظاهر مذهبی نداشتند              2) خواندن اذان و ادعیه با صدای بلند و رسا

3) اهمیت دادن به ورزش باستانی                                4) همه موارد

گروه چریکی شهید اندرزگو درکدام منطقه تشکیل شد و بیشترین فعالیت این گروه چه بود؟

1) سرپل ذهاب – عبور از ارتفاعات و تهیه نقشه دقیق از منطقه دشمن     2) گیلانغرب – انجام عملیات چریکی و نامنظم

3) مریوان – امدادرسانی به نیروهای رزمنده                        4) گیلانغرب – تشکیل تیم های شناسایی و عملیاتی

ازدیدگاه شهید هادی اگر بخواهیم انقلاب پایدار بماند در چه ارگانی باید فعالیت نمود؟

1) مدارس               2) مساجد                    3) دانشگاه ها               4) همه موارد

شهید شهریاری از مشتریان دائم نماز جماعت کدام مسجد بود؟

۱) مسجد امام حسن عسکری (ع)                               ۲) مسجد دروازه رشت

۳) مسجد آذری‌های مقیم تهران                                    ۴) مسجد بازاریان

شهید شهریاری لیسانس خود را در چه رشته ای گرفت؟

1) برق                              2) فیزیک                    3) هسته ای                    4) الکترونیک

جمله «دکتر شهریاری شخصیتی بود که خرجش برای سیستم کم و منفعتش زیاد بود» تعبیر چه کسی بود؟

۱) دکتر عباسی                   2) دکتر حسن پور          3) دکتر شوکتی         4) دکتر مومنی

محل شهادت دکتر شهریاری کدام اتوبان بود ؟

1) ارتش                           2) رشت                      3) ورامین              4) قم

کدام یک از علما دعا کرده بودند: خدایا اقای شهریاری و ذریه او را از زمره شیعیان حضرت علی قرار بده؟

1) آیت الله مشکینی                2) آیت الله مصباح          3) آیت الله جوادی عاملی       4) آیت الله میر باقری

قدمهای مربوط به شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی )

 

برای تدوین شهید پژوهی قدم های مفید و موثری پیش بینی می شود . ما در اینجا به قدم های مورد نظر اشاره نموده و آنها را توضیح می دهیم.

 

​

قدم یک :
گردآوری افرادی در رابطه با نگارش سرگذشت پژوهی از میان دانش آموزان داوطلب که حدودا 5 تا 6 نفر می باشند. که در رابطه با سرگذشت شهیدی خاص تحقیق و تفحص می کنند.

دانش آموزان و معلمان عزیز می توانند در جهت بهتر برگزار شدن طرح شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) وظایف را در بین اعضای مورد نظر تقسیم کنند.

1 – انتخاب سرپرست و نماینده گروه

2 – گرد آوری و تهیه وسایل مورد نیاز از قبیل دوربین فیلم برداری ، دوربین عکاسی و….

3 – برقرای ارتباط با افراد نزدیک به شهدا و دریافت اطلاعات و گزارش ها

4 – اقدام به مصاحبه با خانواده ، دوستان و آشنایان شهید در شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی )

5 – ثبت نمودن خاطرات و سرگذشت ها در دفاتر مربوط به شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی )

6 – گرد آوری دست خط و آثار شهید مورد نظر

قدم دو :
اقدام به جمع آوری اطلاعات از شهدای دانش آموز یا شهدای فرهنگی

معمولا در طرح های شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) از شهدای دانش آموز و یا شهدای فرهنگی استفاده می گردد . چرا که این امر باعث الگو برداری توسط دانش آموزان و اولیای آنها از آرمانها و اهداف شهدای فرهنگی می گردد. و سبب اعتلای فرهنگ ایثار و شهادت در جامعه می شود.

قدم سه :
اجرای مصاحبه و تنظیم خاطرات و اسناد در دفاتر مربوطه

در این مرحله می بایست گروه مورد نظر که قصد اجرای طرح شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) را دارند به کمک و راهنمایی یکی از مسئولین والا مقام و کسب اجازه از خانواده شهید به منزل ایشان مراجعه نموده و وقایع و مصاحبه را در دفتر ثبت نمایند.

در صورت محدودیت ارتباط با خانواده شهید و یا در صورت تمایل به کسب اطلاعات بیشتر در رابطه با شهید می توان به همرزمان و همکلاسی ها و یا دوستان و آشنایان شهید نیز مراجعه نمود.

قدم چهار:
تکمیل نمودن و ثبت مراحل مختلف طرح شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی )

تهیه و تنظیم کلیه اسناد از قبیل

1 – اسکن و کپی وصیت نامه و دست نوشته های شهدای مورد نظر

2 – چاپ و تهیه عکس های مورد نظر شهدا

3 – تهیه مستند و فیلم از خانواده و آشنایان شهید در طرح شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی )

4 – تهیه فیلم و صوت و مستند از مصاحبه ها

نکته ای که باید ذکر شود این است که با توجه به اهمیت مدارک نامبرده حتی الامکان می بایست کپی این مدارک در طرح شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) تهیه گردد.

قدم پنج  :
نتیجه گیری و نظر اعضای شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی )

در این مرحله کلیه اعضای نگارنده شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) می بایست نظر و نتیجه گیری خود را در رابطه با آرمانها و اهداف شهید مطرح شده در شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) عنوان کنند.

دانلود نمونه فایل شهید پژوهی - سرگذشت پژوهی
از آنچه گفتیم میتوان چنین جمع بندی نمود که شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) ارزش بسیار زیادی در حفظ ارزش ها و اعتلای فرهنگ ایثار و شهادت در جامعه می گردد . به همین منظور بانک فایل پژوهشی معلمان اقدام به نگارش تعداد زیادی شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) در این راستا نموده است . شما می توانید برای دانلود فایل شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) از همین سایت نمونه درس پژوهی ها را مشاهده نموده و به دانلود نمونه شهید پژوهی (سرگذشت پژوهی ) اقدام کنید.

منبع :شهید پژوهی - بانک فایل پژوهشی معلمان

​

​  

سناریو و الگوی تدریس
در رابطه با سناریو و الگوی تدریس چیزی که قابل ذکر است این است که امروزه ، برخلاف گذشته ، کلاسهای درس تا حدود زیادی اعتبار خود را به عنوان تنها منبعی که در آن دانش آموزان قادرند دانش و آگاهیهای لازم را کسب نمایند ، از دست داده است . پیشرفت در کل زمینه های فن آوری آموزشی موجب گردیده که همه روزه اطلاعات جدید و فراوانی در اختیار افراد جامعه قرار گیرد . میزان و ماهیت چنین اطلاعات با آنچه که معلمان و کتابهای درسی و در سناریو و الگوی تدریس به روش سنتی عرضه می کنند قابل قیاس نیست . در این مقاله قصد داریم نمونه های کاملی را  بر اساس بخشنامه های آموزش و پرورش در اختیار شما قرار دهیم. در صورت داشتن هر گونه سوالی با ما تماس بگیرید.
برای دانلود کاملترین نمونه فایل ها کلیک نمایید.

گرچه هنوز یکی از وظایف مهم مدرسه آن است که به دانش آموز اطلاعات و معلومات منظم و مرتبطی ارائه دهد اما بسیار حائز اهمیت است که دانش آموزان در طول دوران تحصیل مهارتهای ذهنی فراوانی چون 1. توصیف کردن 2. طبقه بندی کردن 3. پیش بینی کردن 4. تفسیر کردن 5. تحلیل 6. ترکیب کردن را کسب کنند تا بتوانند ضمن نقد و بررسی اطلاعات گوناگون به نحو مطلوبی از آنها استفاده نمایند . و این امر جز بوسیله سناریو و الگوی تدریس به روش نوین امکان پذیر نیست.همچنین می توانید برای دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نمایید.

سناریو و الگوی تدریس بر چه اساسی انتخاب میشود؟
​

حال باید پرسید : مهمترین عاملی که سناریو و الگوی تدریس براساس آن انتخاب می شود چیست ؟ و چرا اهمیت آن بیشتر از سایر عوامل است ؟

به اعتقاد صاحبنظران ، یکی از وظایف مهم آموزش و پرورش  امروزی ، ایجاد محیطی است که در آن دانش آموزان نگرش خاصی از مدرسه ، حرفه و آینده خود و به طور کلی از جامعه به دست آورند . بدون شک ، نگرشی که دانش آموزان در مدرسه کسب می کنند در جهت رشد عاطفی ، روانی و اجتماعی ایشان بسیار مؤثر می باشد . از این رو ، معلمان می توانند با به کار گیری سناریو و الگوی تدریس مناسب ، مهارتها و نگرشهایی مانند مسئولیت پذیری ، استقلال عمل و خود آموزی را در دانش آموزان پرورش دهند .

هیچ سناریویی برای تدریس مطلق نیست
​

باید خاطرنشان شود که هیچ سناریو و الگوی تدریسی را نمی توان به عنوان بهترین سناریو و الگوی تدریس در تمام موارد برگزید. لذا آشنایی معلمان با سناریو و الگوی تدریس  گوناگون ضروری به نظر می رسد تا آنان بتوانند با توجه به مقاصد آموزشی تعیین شده ، الگوی مناسبی را به کار بندند. و در واقع هیچ سناریو تدریسی مطلق نیست

کدام بهتر است : آموختن نحوه یاد گیری یا آموزش درسی سنتی؟
حال باید پرسید چرا معتقدان به کاربرد سناریو و الگوی تدریس آموختن نحوه یادگیری را مؤثرتر از آموزش مطالب درسی می دانند ؟

بروس جویس و مارشا ویل مولفان کتاب سناریو و الگوی تدریس باتوجه به تجارب علمی معلمان ، در حدود 20 الگوی تدریس را به مربیان و معلمان معرفی کرده اند که در این کتاب صرفأ به معرفی الگوهای : 1. پیش سازمان دهنده 2. فردمداری و 3. مشکل گشایی اقدام می گردد تا معلمان سخت کوش و پر تلاش با در نظر داشتن هدفهای آموزش و پرورش ، توانایی و زمینه فکری و اطلاعات پایه ای دانش آموزان و شرایط و امکانات محیط آموزشی ، الگوی مورد نیاز تدریس خود را انتخاب کرده و در چارچوب آن الگو ، فعالیتهای آموزشی را پیش بینی و سپس اجرا نمایند .

اطلاعات بیشتر در مورد سناریو و الگوی تدریس ​
در مورد سناریو و الگوی تدریس باید بدانید که این موضوع در نظام آموزشی کشور اهمیت بالایی دارد. این موضوع که گفته شد در نظام آموزشی کشور به این معنی نیست که در دیگر کشور ها از اهمیت پایینی برخوردار است. در اصل این طرح سناریو و الگوی تدریس از کشور های خارجی توسعه یافته به ایران راه یافته است.

الگوهای برتر تدریس از جمله فعالیت هایی بود که اغلب در کشور های اروپایی به اجرا در می آمد. این فعالیت به شدت برای نظام آموزشی کشور ها مزید فایده بود و پس از آن نیز کشور هایی که به دنبال توسعه و افزایش سطح آموزشی خود بودند، به دنبال آن بر آمدند تا بتوانند از پتانسیل بالای این سناریو استفاده کنند.

در کشور های مختلفی چون کره جنوبی، سناریو و الگوی تدریس با روش اروپایی به اجرا درآمد. یعنی اینکه آنها در ابتدا نیروی هایی را برای یادگیری و آموزش سناریو و الگوی تدریس به کشور های اروپایی اعزام کردند و این نیرو ها نیز پس از بازگشت توانستند آموزه های اروپایی خود را در کشور و نظام تحصیلی خود به اجرا بگذارند.

اجرا در ایران
​

سناریو و الگوی تدریس در ایران به چه صورت اجرا شد؟ همین موضوع در کشور های دیگری چون ایران نیز البته با کمی تفاوت به اجرا درآمد. در کشور های اسلامی و مخصوصا ایران، سناریو و الگوی تدریس کمی متفاوت تر ا اروپا به اجرا در آمد. البته تماما سعی شد تا در کیفیت آن تغییری ایجاد نشود و اصل طرح به جا بماند تا بتواند سود و فواید خود را به جای بگذارد.

طرح الگوی تدریس در ایران توانسته تا به اندازه نسبتا مناسبی به اهداف خود برسد و دانش آموزان ایران را به سمتی که میخواهد هدایت کند. اما در مورد اهداف این سناریو چه میدانید؟ دقیقا چه هدفی از راه اندازی آن وجود دارد؟ در ادامه در مورد اهداف سناریو و الگوی تدریس توضیحاتی را ارائه میکنیم.

اهداف الگوی تدریس در ایران
​

به عنوان یک هدف مهم و جهانی در ابتدا باید بگوییم که هدف سناریو و الگوی تدریس این است که دانش آموزان بتوانند با استفاده از آن، طفیت تفکر و اندیشه خود را افزایش دهند. به این صورت که دانش آموزان زمانی که در راستای سناریو و الگوی تدریس قرار بگیرند با تعالیم آن از سمت معلم، با افزایش توان فکری روبرو شده و میتوانند بیش از پیش به خود در راستای رسیدن به اهداف والا و در نهایت فعالیت های واقعی خود کمک کنند.

تفکر صریح و به دور از جهت گیری یکی از مواردی است که هر دانش آموز از دبستان تا دانشگاه به آن نیاز دارد. متاسفانه جهت گیری های سیاسی در ایران باعث شده تا دانش آموزان کمی در این موضوع ضعیف عمل کنند و همواره چیزی را قبول داشته باشند که به آنها القاء شده. اما سناریو و الگوی تدریس به دانش آموزان کمک میکند تا بتوانند به خودی خود و به تنهایی در مورد فعالیت های خود فکر کنند.

هدف دیگر این سناریو الگو های تدریس، بحث افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان است.

افزایش اعتماد به نفس در الگو های تدریس
​

سناریو و الگوی تدریس در اعتماد به نفس دانش آموزان تأثیر مثبت دارد. این موضوع را به خوبی میدانیم که دانش آموزان ایرانی در بحث اعتماد به نفس و البته عزت نفس به شدت مشکل دارند و نمیتوانند به خوبی خود را در جوامع نمایان کنند. الگو های قدیمی و سنتی رفتار با کودکان در منزل و با دانش آموزان در مدرسه باعث شده تا آنها همواره از اعتماد به نفس پایینی برخوردار باشند.

سناریو و الگوی تدریس باعث میشود تا دانش آموزان در مدرسه با افزایش اعتماد به نفس روبرو شده و بتوانند از آن در جهت افزایش عملکرد؛

درسی
تحصیلی
رفتاری
و عملی
خود استفاده کنند. به این صورت میتوان گفت که این فعالیت (معماری نوین تدریس) تا حد زیادی به دانش آموزان کمک میکند و اینکه اجرای آن بر عهده معلم است تأثیر مستقیمی بر روی فعالیت های دانش آموزان دارد. افزایش اعتماد به نفس یک دانش آموز باعث میشود تا وی بتواند رشد اجتماعی خود را تقویت کند و به خوبی آن را در فعالیت ها به نمایش بگذارد.

تا زمانی که هر فرد نتواند اعتماد به نفس خود را افزایش دهد مطمئنا نمیتوان از او انتظار داشت تا فعالیت های بزرگ و واقعی را به انجام برساند.

انقلاب های تحصیلی در سطح جهان
​

اگر کمی در مورد روش های آموزشی در سطح جهان مطالعه داشته باشید، میدانید که از 40 سال گذشته تا کنون، در کشور های توسعه یافته، آموزش دچار 5 انقلاب شده است و بار ها روند آموزشی دانش آموزان از مقاطع ابتدایی تا متوسط و دانشگاه دستخوش تغییرات قرار گفته است. اما سهم ایران از این انقلاب ها چه بوده است؟

شاید جالب باشد بدانید که ایران در هیچ کدام از این انقلاب های تحصیلی نقشی نداشته است و حتی به هیچ عنوان نتوانسته است آنها را در کشور خود به اجرا بگذارد این یعنی اینکه در ایران ما هنوز در انقلاب تحصیلی اول به سر میبریم و بسیار از آموزه ها و روش های تحصیلی معروف و مورد استفاده در دنیای عقبیم. حال سناریو و الگوی تدریس میتواند کمکی به این موضوع کند؟

سناریو و الگوی تدریس و انقلاب های تحصیلی
یکی از مهم ترین موضوعاتی که در سناریو و الگوی تدریس به آن اهمیت داده میشود، بحث دور شدن از حفظیات در نظام آموزشی است. تمرکز بر حفظیات از بزرگترین مشکلات نظام آموزشی ایران است که باعث ایجاد ایرادات فراوانی میشود. اگر کمی به زمان مدرسه و آموزش های خود فکر کنید به خوبی متوجه این ایرادات میشوید.

کدام از یک موضوعات ریاضی در متوسطه اول و متوسطه دوم خود را به یاد دارید؟ اصلا کدام یک توانست برای فعالیت هایی که به دور از محیط درس انجام میدهید مزید فایده باشد و نیاز های شما را برطرف کند؟ به معنای واقعی میتوان گفت که اغلب آنها به درد ما نخوردند و به دلیل حفظی بودن پس از مدت کوتاهی از یاد ما نیز رفتند.

​

سناریو و الگوی تدریس با تمرکز بر روی این موضوع و مشکل به خوبی در جهت حل آن، با طرح درس قدم برمیدارد و میتواند مشکلات ناشی از آن را حل کند. محوریت سناریو و الگوی تدریس به جای معلم، دانش آموز است که این یکی از موضوعات اجرا شده در انقلاب های تحصیلی است.

سناریو و الگوی های تدریس و نقش آن در پیشرفت دانش آموزان
یکی از راه های افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در هر نظامی، بحث افزایش توجه آنان است. موضوعی که سناریو و الگوی تدریس به خوبی به آن توجه میکند. هرچه بر موضوع توجه دانش آموزان تمرکز بیشتری صورت گیرد و بتوان به آن جهت دهی مناسب را تحمیل کرد، میتوان انتظار بیشتری را از آن داشت.

استفاده از الگو های تدریس توسط معلمان باعث افزایش این توجه و تمرکز دانش آموزان میشود که این امر در افزایش بازدهی تحصیلی آنان تأثیر مثبت دارد. اگر معلمان بتوانند به خوبی از سناریو و الگوی تدریس استفاده کنند و آن را در آموزش های خود به اجرا درآورند مطمئنا بازخورد دریافتی بسیار خوبی را خواهند داشت که باعث میشود این فعالیت را به دیگر معلمان نیز توصیه کنند.

نحوه نوشتن سناریو تدریس
چطور یک سناریو تدریس را بنویسیم؟ برای نوشتن یک سناریو تدریس باید در ابتدا مشخصات و ویژگی های آن را ثبت کنید. به این صورت که تمامی مشخصات از جمله:

نام درس مورد نظر
پایه تحصیلی آموزشی
زمان
نام مدرسه
تعداد شاگردان
و…
ثبت میشود. پس از آن برای ادامه نوشتن یک سناریو و الگوی تدریس، باید اهداف آن را به خوبی بیان کنید و بگویید که هدف شما از نوشتن این سناریو چیست و در آخر قرار است که به چه چیزی برسید؟ پس از آن نیز به اهداف رفتاری در سناریو و الگوی تدریس اشاره ای داشته باشید.

 

​چگونه و بر اساس چه الگویی قرار است تدریس کنید؟ روش های تدریس در سناریو و الگوی تدریس شما چیست؟ تمامی این ها را به خوبی بنویسید و ثبت کنید. فضای کلاس خود را شرح داده و به خوبی توضیح دهید. وسایل مورد استفاده شما در سناریو و الگوی تدریس چیست و همینطور بگویید که در انجام این فعالیت از دانش آموزان خود چه انتظاری دارید؟

تمامی مشخصات برای اجرا و نوشتن سناریو و الگوی تدریس را بیان کنید و در انتها نیز به نتیجه گیری کل فعالیت بپردازید. به این صورت سناریو و الگوی تدریس شما نوشته شد و توانستید یک فایل کامل را ثبت کنید.

دانلود فایل های سناریو و الگوی تدریس
​

بانک فایل پژوهشی معلمان برای رفاه شما فرهنگیان گرامی سعی کرده است هزاران نمونه فایل سناریو و الگوی تدریس را آماده کرده و در دسترس شما قرار دهد . برای دانلود هر کدام از فایل های زیر روی آن کلیک کرده و به صفحه مورد نظرتان بروید.

دقت داشته باشید که سعی شده فایل های دانلود سناریو و الگوی تدریس که در پایین برای شما قرار داده شده، از کیفیت بالایی برخوردار باشند. قطعا در مورد کیفیت آنها نمیخواهیم بیش از حد توضیح دهیم و اغراق کنیم اما باید بدانید که تمامی سعی ما این بوده که بتوانیم فایل های با کیفیت موجود را برای شما جمع آوری کنیم و این امر به کمک فرهنگیان عزیز بازنشسته برای ما مقدور شده که از آنها سپاس گذاریم.

دانلود سناریو و الگوی تدریس:

فرم درخواست های اختصاصی
دوستان و همراهان عزیز در صورت داشتن هرگونه درخواست اختصاصی با ما تماس گرفته و فرم زیر را پر کنید.

منبع : سناریو و الگوی تدریس - بانک فایل پژوهشی معلمان

​

​  

سرگذشت پژوهی : در این مبحث سعی داریم به شما عزیزان در ابتدای امر توضیحی راجع به مسئله و بخشنامه سرگذشت پژوهی بدهیم . پس از توضیحات کامل در این زمینه سعی کرده ایم نزدیک به صد نمونه فایل سرگذشت پژوهی را نیز در اختیار شما عزیزان و سروران محترم قرار دهیم. در صورت نیاز به مشاوره و سفارش اختصاصی با ما تماس بگیرید. و در صورت کمبود وقت فایل های مورد نیاز خود را از لینک زیر دریافت نمایید.

برای دانلود فایل های زندگی پژوهی کلیک کنید.

برای دانلود فایل های شهید پژوهی کلیک کنید.

سرگذشت پژوهی چیست ؟
​

قطعا شما عزیزان تا کنون بیوگرافی های زیادی را در مورد افراد مشهور شنیده و یا خوانده اید. در رابطه با زندگی نامه یا بیوگرافی افراد معروف و مشهور مسائل زیادی قابل بررسی است. یکی از این مسائل درسی است که از زندگی آنها می گیریم. کار برد آن بستگی به اجرای آن در زندگی روزمره دارد. که می تواند تاثیر شگرف و غیر قابل اجتنابی را در زندگی ما ایجاد نماید. که ممکن است ممثبت و یا منفی باشد.همچنین می توانید برای دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نمایید.

یکی دیگر از مسائلی که باید در این نوع زندگی نامه ها مورد بررسی و کنکاش قرار گیرد، مسئله شخصیت فرد یا افرادی است که در رابطه با آنها به بحث و بررسی و کنکاش می پردازیم. این افراد معمولا می بایست چهره های سرشناس جامعه باشند. چرا که معمولا ترغیب و اشتیاق به مطالعه زندگی افراد معمولی را به سختی می توان در دیگران ایجاد نمود.

​

اگر این زندگی نامه و کنکاش در زندگی و پژوهش پیرامون آن در ارتباط با افراد معنوی و با اخلاق صورت گیرد معمولا به آن سرگذشت پژوهی گفته می شود. در نظام آموزشی ما برای سرگذشت پژوهی بخشنامه خاصی ابلاغ می شود که معمولا به برندگان نیز جوایز خاصی اهدا می گردد.

سرگذشت پژوهی شهدا
​

همانطور که می دانیم پژوهش در زندگی شهدا می تواند اخلاقیات را در جامعه ترویج دهد. این نوع پژوهش قادر است به ارتقای سطح اخلاقی و رفتاری پژوهنده کمک کند. با توجه به اینکه پژوهنده دانش آموز باشد یا معلم ، این مسئله می تواند کمک شایانی به وی در راستای بهبود وضعیت تربیتی و پرورشی نماید.

پژوهش در زندگی شهدا یکی از معنوی ترین بخشنامه های نظام آموزشی آموزش و پرورش است. این شیوه می تواند در کلیه مدارس و آموزشگاه ها نهادینه شده و زمینه را برای شرکت همه جانبه دانش آموزان و معلمین فراهم سازد.

گاها وظیفه توسعه و ترویج مسئله پژوهش در زندگی شهدا بر عهده پایگاه های مقاومت بسیج در مدارس است. معمولا فرماندهی این مراکز را معاونین پرورشی مدارس تشکیل می دهند. این مسئله از آنجا که شدیدا مورد تایید نظام آموزش و پرورش است می تواند کمک زیادی به مسئله برون رفت از آسیب های اجتماعی داشته باشد.

قطعا در صورتی که همه فرهنگیان علاقه مند به شرکت در این پژوهش باشند می توانند بدعت بزرگی در راستای اخلاقی ترکردن جامعه فرهنگیان بگذارند. البته ذکر این نکته خالی از لطف نیست که این مقوله در سالهای پیش با عناوین مختلفی در حال اجرا بود.

یکی از عناوینی که این مسئله پشت آن فعالیت می کرد ، مسابقات کتابخوانی زندگی نامه شهدا بود. هدف از آن مسابقات نیز همسو و همراستا با برنامه های سرگذشت پژوهی و شهید پژوهی بود که غالبا این مسئله تحت لوای مسابقات کتابخوانی مشغول بود.

شهید پژوهی
شهید پژوهی نیز یکی از ابعاد مهم سرگذشت پژوهی است ، در شهید پژوهی به ابعاد زندگی شهدا پرداخته می شود. در رابطه با شهید پژوهی می توان به موارد زیر اشاره نمود :

زندگی نامه شهید علیرضا توسلی. مشهد
زندگی نامه شهید مهدی صابری. مشهد
زندگی نامه شهید هادی ذوالفقاری. تهران
زندگی نامه شهید محمد جمالی. کرمان
زندگی نامه شهید ایمان خزاعی نژاد. جهرم
زندگی نامه شهید محرم ترک. تبریز
سرگذشت شهید  محمد حسین مرادی. تهران
سرگذشت شهید  اکبر شهریاری. تهران
سرگذشت شهید  مهدی نوروزی. کرمانشاه
سرگذشت شهید  میثم مدواری. تهران
سرگذشت شهید  محمود رضا بیضائی. تبریز
سرگذشت شهید  محمد حسن(رسول)خلیلی. تهران
بیوگرافی شهید علی پرورش
بیوگرافی شهید مصطفی شیخ الاسلامی کندلوس. چالوس
بیوگرافی شهید حجت اصغری شریبانی. ورامین
بیوگرافی شهید مجید قربانخانی. تهران
بیوگرافی شهید مسعود عسگری. تهران
بیوگرافی شهید امیر سیاوشی. تهران
بیوگرافی شهید عباس آسمیه. البرز
بیوگرافی شهید علی یزدانی(امینی). اردبیل
زندگی پژوهی شهید مرتضی کریمی. تهران
زندگی پژوهی شهید احمد اعطایی. تهران
زندگی پژوهی شهید حمید رضا اسداللهی. تهران
زندگی پژوهی شهید حمید سیاهکلی. قزوین
زندگی پژوهی شهید حامد کوچک زاده. گیلان
شهید پژوهی  حامد جوانی. تبریز
شهید پژوهی  مصطفی صدرزاده. شهریار
شهید پژوهی  مصطفی موسوی. تهران
شهید پژوهی  حسن شاطری. سمنان
شهید پژوهی  روح الله قربانی. تهران
سرگذشت پژوهی شهدای دانش آموز  
​

شهدای دانش آموز حق بسیار زیادی به گردن ایدئولوژی اسلامی و جامعه فرهنگیان دارند. پر مسلم است که پرداختن به ابعاد گسترده زندگی آنها می تواند کلید بسیاری از سوالاتی باشد که در رابطه با انگیزه آنها مطرح می گردد.

متاسفانه در سالهای اخیر شاهد این قضیه بوده ایم که جهان غرب و کشور های اروپایی تمامی تلاش خود را در راستای بی اثر نمودن آرمان های شهدای دانش آموز کرده اند. یکی از اهداف مهم سند 2030 نیز که از سوی کشور های اروپایی مطرح شده است در همین زمینه است. همانطور هم که ملاحظه نمودید در سالهای اخیر یکی از دروس مهم ابتدایی که به سرگذشت پژوهی شهید حسین فهمیده می پرداخت نیز حذف و جایگزین گردید.

در این اثنا وظیفه ما جامعه فرهنگیان چیست ؟ مسلما سکوت در این رابطه نه تنها باعث به چالش کشیدن بخشنامه های اخلاقی و تربیتی می گردد ، بلکه کلیه مضامین عرفانی و آرمان ها و اهداف شهدا را نیز نشانه می رود. ما امید آن را داریم که به یاری خدا و کمک و یاری همدیگر بتوانیم در رابطه با بخشنامه هایی نظیر شهید پژوهی و سرگذشت پژوهی که به آرمان های شهدا و مخصوصا شهدای دانش آموز می پردازند ، گام موثری برداریم.

سرگذشت پژوهی شهدای شاخص
​

اگر به وبسایت شهید آوینی بنگریم متوجه خواهیم شد که با اینکه همه شهدای ما به نوبه خود شهدای شاخصی هستند ، به صورت اتفاقی و دوره ای شهدایی به عنوان شهدای شاخص معرفی می گردند. این شهدا نقش و تاثیر بسیار مهم و کلیدی در مسائل اجتماعی و رفع آن دارند.

اگر توجه داشته باشید در سالهای اخیر با توجه به مسائل اتفاق افتاده در سال ، شهدایی را به عنوان شهید شاخص انتخاب می کنند. اهمیت انتخاب این شهدا شاید قدرت مقابله و ایدئولوژی آنها پیرامون حل مسائل بوده است. به عنوان مثال زمانی که بحث کمرنگ شدن مسائل ولایی و فشار همه جانبه به کشور پیش می آید ، از شهدایی یاد می شود که همه عمر خود را صرف خدمت به ولایت و کشور نموده اند.

بنا براین پس از معرفی شهدای شاخص سال تلاش برای پژوهش در زندگی آنها امری مثمر ثمر است.سرگذشت پژوهی شهدای شاخص در واقع کمک می کند که به شکلی قابل قبول زندگی شهدا را مورد توجه قرار داده و آرمانها و اهداف آنها را استخراج کنیم.

پس از استخراج این اهداف و آرمان ها نیاز است که در این رابطه از هیچ کوششی فروگذاری نکنیم. و این نوع پژوهش را برای اجرا در سطوح بالاتر ترویج نماییم.

زندگی پژوهی
زندگی پژوهی نیز مانند شهید پژوهی از ابعاد مهم و مورد استفاده در بحث سرگذشت پژوهی است . از نمونه های تدوین شده زندگی پژوهی هم می توان در رابطه با این بخشنامه به کار گرفت.

روش سرگذشت پژوهی
​

روش سرگذشت پژوهی هم مانند شیوه های مورد استفاده در زندگی پژوهی و شهید پژوهی است. در سرگذشت پژوهی رعایت مسائل زیر الزامی است.

انتخاب موضوع و شخصیتی که قرار است بر روی آن کار شود.
ویژگی های شخصیتی و بیوگرافی دقیق شخصیت مربوطه.
تشریح اهداف و آرمانهای شخصیت مربوطه.
توجه و تشریح وضعیت تولد شخصیت مورد نظر و مسائل خانوادگی.
بررسی شرایط تحصیلی و اساتید در طول دوران تحصیلی فرد.
بررسی خط سیر سیاسی و اجتماعی شخصیت مربوطه.
تفسیر طرز تفکر شخصیت مورد نظر و نگاه وی در مسائل اجتماعی.
پس از بحث و بررسی پیرامون مسائل مورد نظر که ذکر گردید ، مستند سازی آغاز می گردد. در مستند سازی می بایست کلیه مسائل استخراج شده به صورت مکتوب در دفترچه ای تحت عنوان دفتر چه سرگذشت پژوهی تدوین و نگارش گردد.

دفترچه سرگذشت پژوهی
دفتر سرگذشت پژوهی به دفترچه یادداشتی گفته می شود که کلیه مستندات مربوطه را در آن یادداشت می کنند. همانطور که بیان گردید ، این دفترچه می بایست طوری مستند سازی گردد که هیچ سوالی را پیرامون موضوع مربوطه بدون پاسخ نگذارد. و دیگران بتوانند با توجه به مراجعه به این دفتر پاسخ سوالات خود را بیابند.

​

ویژگی های دفتر سرگذشت پژوهی
این دفتر ویژگی های خاص خود را دارد. از جمله این ویژگی ها می توان به موارد زیر اشاره نمود.

صفحه آرایی و تزئین

مستند سازی

بخش سوال و جواب

پاسخنامه

نمونه فایل شماره یک  پژوهش در زندگی شهدا
شهید محمود خضرایی

فرمانده مرکز آموزش های هوایی نیروی هوایی ارتش

تاریخ تولد : ۱۵ خرداد ۱۳۲۶

محل تولد: تهران

تاریخ شهادت : ۲۸ بهمن ۱۳۶۴

محل شهادت : اهواز

خاطراتی از شهید محمود خضرایی

درحالی که چند ماهی به پیروزی انقلاب اسلامی مانده بود، طی فرمانی از خلبانان پایگاه هوایی بوشهر خواسته می شود که هواپیماهای خود را به پایگاه هوایی چابهار منتقل کنند. در آن زمان با توجه به جو حاکم بر ارتش، کسی حق اعتراض به دستور را نداشت ولی خضرایی و شهید طالب مهر شجاعانه از جای برمی خیزند و با صراحت اعلام می کنند که این دستور را اجرا نمی کنند.

نمونه فایل شماره دو  پژوهش در زندگی شهدا
فرازی از وصیت نامه شهید علی اکبر مقیمی‌

خواست خداوندى این است که بالاخره مسلمانان و مستضعفان جهان حاکم شوند . پس چرا ما مسلمانان دست روى دست بگذاریم تا این جنایتکار ان سرنوشت بیش از یک میلیارد مسلمان دنیا را تعیین کنند بپاخیزید و مبارزه را شروع کنید که وعده الهى حتمى است .           زندگینامه شهید علی اکبر مقیمی‌

تاریخ‌تولد : ۱۳۴۰/۱/۱

تاریخ شهادت : ۱۳۶۶/۱۲/۱۲

فرازی از وصیت نامه شهید مقیمی

پس از حمد و ثناى پروردگار و طول عمر امام عزیزمان امام خمینى روحى فدا و پیروزى رزمندگان اسلام بر کفر صدامى و جنایتکاران شرق و غرب هم اکنون این توفیق از طرف خداوند سبحان به این حقیر رسیده است که در جبهه هاى نبرد حق علیه ظلمت حضور یابم تا به وظیفه خود یعنى حراست از اسلام و یارى آن بکوشم.

نمونه فایل شماره سه  پژوهش در زندگی شهدا
 جمشید دانایی‌فر متولد ۱۳۶۶ اهل سیستان (محمد آباد- شیب آب) و دارای مدرک دیپلم بود و امسال بیست و پنجمین بهار عمر خود را بدون خانواده در نا کجا آباد سپری کرد. او فرزند ششم یک خانواده ۱۱ نفره از طبقه متوسط بود که سه خواهر و ۴ برادر داشت و سانحه تصادف سایه مادرش را سه سال بود که از سر او برداشته بود.

پدرش یک سالی می شود که بازنشسته شده اما بر اثر ناراحتی های روحی، مریض احوال است و خبر ربوده شدن جمشید مریضی وی را تشدید کرده است.

جمشید مدت دو سال سربازی‌اش را در کرمانشاه گذراند و بعد از دوران سربازی به استخدام نیروی انتظامی در آمد و برای آموزش به چالوس رفت. حدود یک سال در چالوس دوره‌هایی را گذراند و طبق گفته خانواده اش با قبول شدن در دوره‌ها با او قرارداد ۵ ساله بستند و به عنوان گروهبان دوم در مرز مشغول به خدمت شد و پس از سه سال به مرزهای سیستان و بلوچستان آمد.

نمونه فایل شماره چهار پژوهش در زندگی شهدا
«فتحی ابراهیم عبدالعزیز الشقاقی» سه سال پس از شکست ۱۹۴۸ اعراب در برابر رژیم صهیونیستی در اردوگاه رفح واقع در نوار غزه، چشم به جهان گشود. خانواده او را می توان خانواده ای فقیر و متدین توصیف کرد. پدرش یک کارگر بود که در عین حال امام جماعت دهکده زرنوقه نیز به شمار می آمد. وی فعالیتهای سیاسی خود را پس از شکست اعراب در جنگ ژوئن ۱۹۶۷ شدت بخشید و در آن مقطع با توجه به اوج گیری گرایشات ناصریسم، وی شدیداً تحت تأثیر این گرایشات قرار گرفت و به جمال عبدالناصر به عنوان یک شخصیت و یک رهبر عرب علاقمند شد. وی در سال ۱۹۶۶ با همکاری چند تن از دوستانش یک تشکل سیاسی را در چارچوب اندیشه های ناصریسم به وجود آورد. اما دیری نپایید که این تشکل در اثر مشکلات و موانع موجود بر سر راه فعالیت آن منحل گردید.

شکست ۱۹۶۷ میلادی، تحول عمیقی را در نگرش فتحی شقاقی به وجود آورد. وی در این رابطه می نویسد: این شکست مسیر حرکت جوانی که خواستار آزادی و بازگشت به وطن اشغالی اش بود را تغییر داد، زیرا برای من قابل تحمل نبود که شخصیتی چون عبدالناصر شکست بخورد. در همان زمان (۱۹۶۷) یکی از دوستان وی کتاب «نشانه های راه» از شهید سید قطب در اختیار او گذاشت و این کتاب در واقع پایه و مایه تأسیس جنبش جهاد اسلامی شد.

وی در سال ۱۹۶۸ در دانشگاه بیرزیت در کرانه باختری پذیرفته شد و پس از طی دو سال تحصیل به عنوان معلم ریاضیات عازم یک مدرسه در بیت المقدس شد. شقاقی در طی این دوران علیرغم وجود حساسیت شدید و تنش میان نیروهای داخلی فلسطین، با برخی از گروهها و نیروهای ملی ارتباط برقرار کرد و در بعضی از فعالیتهای سازمانهای ملی و چپ گرا مشارکت نمود. سپس در سال ۱۹۷۴ برای ادامه تحصیل در رشته پزشکی وارد دانشگاه الزقازیق مصر شد و موفق گردید دکترای طب اطفال را از این دانشگاه دریافت کند.

نمونه فایل شماره پنج  پژوهش در زندگی شهدا
علی خلیلی در سال ۱۳۷۱ در استان تهران متولد شد و تحصیلات خود را تا مقطع دیپلم  ادامه داد.

علی خلیلی از سنین نوجوانی با موسسه فرهنگی دینی بهشت آشنا شده و وارد این مجموعه ی فرهنگی شد. او که انگیزه و استعداد خوبی در انجام فعالیت های فرهنگی داشت خیلی زود به یکی از مربیان موفق این مجموعه تبدیل شد و پس از اخذ مدرک دیپلم وارد حوزه علمیه امام محمد باقر(ع) شد.

موسسه فرهنگی دینی بهشت که فعالیت خود را از سال ۸۲ در کرج آغاز کرده و با تاسیس بیش از ۳۳ هیات در نقاط مختلف این استان قدم بزرگی در فعالیت های مذهبی در این استان برداشت. مسئولین این موسسه از سال ۸۸ فعالیت خود را در استان تهران نیز گسترش داده و با تاسیس بیش از ۱۵ کانون در نقاط مختلف تهران، به انجام امور فرهنگی مشغولند.

از جمله فعالت های فرهنگی این مجموعه می توان به برگزاری اردوهای مختلف از جمله اردوی مشهدالرضا، هیات های هفتگی، حلقه های مطالعاتی (کتاب های شهید مطهری)، باشگاه جودو، فوتسال و شنا اشاره کرد.

تعداد مربیان این مجموعه که برای رسیدن به درجه ی مربی گری باید دوره های مختلف علمی و ورزشی را سپری کنند به بیش از ۳۵۰ نفر می رسد که علی خلیلی یکی از آن ها بود…

نمونه فایل شماره شش  پژوهش در زندگی شهدا
ادرم خودت شاهد بودى که فرزندت لحظه اى آرام نمى گرفت و نمى توانست پیش شما آرام بگیرد چونکه عشق به خداوند او را به سوى جبهه هاى جنگ و میدانهاى نبرد مى کشید تا اینکه به آرزوى دیرینه اش یعنى شهادت برساند و اکنون که تو جاى فرزند خویش را خالى مى بینى احساس ناراحتى مکن خوشحال باش که فرداى قیامت پیش فاطمه زهرا(س) روسفید هستى.    زندگینامه و فرازی از وصیت نامه شهید على ‌اصغر اسماعیلى‌ حیدری‌‌

تاریخ‌تولد : ۱۳۴۶/۴/۱۲

تاریخ شهادت : ۱۳۶۳/۱۲/۲۱

فرازی از وصیت نامه شهید اسماعیلی

 پروردگارا چنان کنمانند اهل یقین که از تو خائفند از تو خائف باشم.

 بار خدایا تو را شکر بى پایان مى کنم که بر من منت نهادى تا بتوانم وظیفه خود یعنى جهاد را انجام دهم .

 بار خدایا تو را حمد و سپاس بى کران مى کنم که به من لیاقت دادى تا بتوانم در راهت قدم بردارم و بر علیه کفر جهانى به مبارزه برخیزم .

 سلام بر پدران و مادرانى که لباس رزم بر بدن پاک و مطهر جوانان خویش مى پوشانند و روانه جبهه هاى نور علیه ظلمت مى کنند .

نمونه فایل شماره هفت  پژوهش در زندگی شهدا
سید حسین علم‌الهدی متولد اهواز فرزند آیت الله سید مرتضی علم‌الهدی می‌باشد، وی از فعالان قبل و بعد از انقلاب ایران و فرمانده سپاه هویزه در جنگ ایران و عراق بود، علم‌الهدی در سن ۲۲ سالگی در عملیات نصر کشته شد.

تاریخ تولد : ۱۳۳۷

محل تولد : اهواز، ایران

تاریخ کشته‌شدن : ۱۶/۱۰/۱۳۵۹ (عملیات نصر)

محل کشته‌شدن : هویزه، ایران

نحوه کشته‌شدن : اصابت همزمان گلوله سه تانک به وی

فرماندهی : سپاه هویزه

جنگ : ایران_عراق

فعالیت‌ها قبل از انقلاب ۱۳۵۷: حسین علم‌الهدی از ۶ سالگی شروع به آموختن قرآن نمود، در سال ۱۳۴۸ در سن ۱۱ سالگی به تدریس قرآن در مسجد به عنوان مربی مشغول بود.

دانلود دفترچه سرگذشت پژوهی
دوستان و همراهان عزیز پس از ملاحظه پیرامون هر آنچه که ذکر گردید می توانید برای دانلود دفترچه سرگذشت پژوهی و همچنین نمونه های کامل این مبحث در سایت ما اقدام نمایید. ما در سایت بانک فایل پژوهشی معلمان نمونه های کاملی را از فایل های مورد نیاز شما عزیزان بارگذاری نموده ایم. استفاده از این فایل ها می تواند شما را در رسیدن به اهدافتان یاری کند. و در رابطه با ارائه مستندات پیرامون بخشنامه یاری رسان شما باشد.

منبع : سرگذشت پژوهی- بانک فایل پژوهشی معلمان

​

​  

زندگی پژوهی : در این مبحث در بانک فایل پژوهشی معلمان قصد داریم به تعریف زندگی پژوهی پرداخته و مراحل آن را خدمت شما عزیزان بیان کنیم. در صورت داشتن هرگونه پرسشی می توانید با ما تماس بگیرید. اگر فرصت مطالعه این مقاله را ندارید می توانید فایل مورد نظرتان را از لینک های زیر دریافت نمایید.

برای دانلود صدها نمونه فایل کامل مورد نظرتان روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

زندگی پژوهی چیست ؟
​

برای آنکه بدانیم زندگی پژوهی چیست و با مفاهیم زندگی پژوهی و همچنین نمونه زندگی پژوهی آشنا شویم می بایست در ابتدا مطلب مهمی را به اختصار بیان کنیم.همچنین می توانید برای دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نمایید.

سبک زندگی انسان همواره نقش مهمی را در تعلیم و تربیت وی دارد.به طوری که هر چه سبک زندگی اسلامی و ایرانی در کشور ما حکمفرما گردد بهتر می توانیم با فرهنگ و تمدن خود عجین شده و بهترین نوع تعلیم و تربیت را در زندگی خود به کار بندیم.آنچه قابل اهمیت است اینکه برای رسیدن به زندگی بهتر و فرهنگ والا تر ما می بایست در ابتدا سبک زندگی اسلامی و ایرانی را در جامعه نهادینه سازیم. در جامعه کنونی و در کشور ایران سبک زندگی کمک شایانی در بهبود زندگی در جامعه می کند. وبایستی این سبک برتر در جامعه تقویت گردد.با توجه به اینکه نیازمندیم این سبک را در کشور اسلامی مان بهینه سازیم باید از ارکان و موارد زیاده بهره بگیریم . یکی از این ارکان و موارد مختلف طرحی است که در سالهای اخیر در آموزش و پرورش و به خصوص استان همدان اجرایی شده است.این طرح که زندگی پژوهی نام دارد به بررسی داستان های مختلف پرداخته و آنها را شرح و بسط می نماید.بعد از بررسی و بسط داستان های مختلف از دیدگاه های مختلف به تحلیل و بررسی آنها پرداخته و از بطن داستان ها و قصه های مختلف که برگرفته از فرهنگ و تمدن مرز و بوم ایران عزیز است به طرح سوال می پردازد. در طرح زندگی پژوهی سوالاتی از داستانهای مختلف مطرح شده و در نهایت به نتایج اخلاقی داستان پرداخته می شود.

زندگی پژوهی در واقع نوعی آزمون سنجش در ارتباط با درک صحیح از مطالعه است. وقتی دانش آموزان و معلمان به مطالعه کتاب و یا کتب علمی و آموزشی و یا داستانی می پردازند. از آنها انتظار می رود که برداشت صحیحی از این مسئله داشته باشند. از آنجا که این بخشنامه در ابعاد وسیعی شامل کتابهای داستانی می شود ، انتظار می رود که دانش آموزان در ارتباط با کشف واقعیات و برداشت ها از داستان های این کتب درست عمل نمایند.

برای دانلود صدها نمونه فایل کامل مورد نظرتان روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

درصورتی که برداشت دانش آموزان و معلمان از کتب داستانی صحیح نباشد ، ممکن است به فرضیات ناصحیحی دامن بزنند. طوری که هدف نگارنده به کل فراموش شده و اهداف تصنعی و ساختگی برای کتب در نظر گرفته شود.

اشاعه این بخشنامه می تواند به فرهنگیان کمک کند که در رابطه با درک و برداشت کتب داستانی مشارکت نموده و با طرح سوالات صحیح مسائل اخلاقی را در بین دانش آموزان ترویج دهند.

اهمیت زندگی پژوهی 
​

اگر بخواهیم در رابطه با اهمیت زندگی پژوهی بدانیم ذکر این نکته کافی است که در ابتدا نگاهی به خود و فرهنگمان در جامعه بیندازیم. اگر بخواهیم فرهنگ و سبک زندگی مان در جامعه اعتلا یافته و روز به روز بهتر شود می بایست راهکارهای مختلفی را به کار بندیم. همانطور که عرض کردیم یکی از بهترین راهکارها درس گرفتن از نتایج اخلاقی داستان ها و قصه های کهن ایرانی و اسلامی است.داستان های ایرانی و اسلامی معمولا سبک زندگی برتر را تبلیغ می کنند و این در جهت بالابردن و ارتقای شخصیت ما نقش بسیار تعیین کننده ای را ایفا می کند.بنابر این می بایست باید داستان های مختلف را بررسی کرده و از نتایج حاصل از آنها در زندگی بهره بگیریم.

داستان برای زندگی پژوهی
ممکن است شما عزیزان در پی این باشید که داستانی را برای این اقدام پیدا کنید. لازم به ذکر است نمیتوان از هر داستانی در این زمینه بهره گرفت. داستان هایی در این زمینه کاربرد دارند که بتوان از آنها نتیجه اخلاقی گرفت. کسب نتیجه اخلاقی هم بستگی به برداشت شما عزیزان دارد.

​

البته باید به این نکته هم اشاره نمود که این مسئله به معنی آن نیست که هر داستان اخلاقی را هم می توان استفاده نمود. محوریت زندگی پژوهی بر روی دانش آموزان ابتدایی صورت می پذیرد. به همین دلیل شایسته است این مقوله در ارتباط با دانش آموزان ابتدایی مورد توجه قرار بگیرد.

برای اینکه مسائل اخلاقی را به دانش آموزان ابتدایی بیاموزیم می بایست روی مباحثی کار شود که در سطح آنها باشد. دانش آموزان ابتدایی غالبا داستان های شیوا و روان را دوست دارند. آنها از مفاهیم پیچیده تبعیت نمیکنند و به آن توجهی ندارند. قطعا منابع عظیمی که در رابطه با داستان های سطوح ابتدایی وجود دارد ، می تواند برای ما کارساز باشد. مهم این است که ما حتما توجه خود را به این مقوله متمرکز نموده و برای استفاده از تعالیم و نتایج اخلاقی آنها از داستان های در سطح ابتدایی و دبستان استفاده کنیم.

این موضوع اصلا جای نگرانی ندارد چرا که بانک فایل پژوهشی معلمان این رخداد را پیش بینی نموده و برای آن برنامه ریزی های لازم را انجام داده است. در این سایت می توانید به بهترین شیوه ممکن از فایل های در سطح دبستان استفاده های لازم را ببرید.

زندگی پژوهی ابتدایی
​

همانطور که بیان کردیم در سالهای نخستینی که این بخشنامه اعلام شد صرفا برای مقطع ابتدایی بود. در مقطع دبستان دانش آموزان و معلمین تلاش داشتند که این برنامه را به شیوه ای درست انجام دهند. اولین بار این بخشنامه در سطح ابتدایی بیان گردید . دانش آموزان مقطع ابتدایی تلاش داشتند از داستان های موجود بهترین نتایج را استخراج کنند.

آموزگاران مقطع ابتدایی هم یکی از پر طرفدار ترین افرادی هستند که به زندگی پژوهی علاقه مند هستند. این مسئله به دلیل آن است که می توانند از راهکارهای حاصله از آن در راستای پیشبرد اهداف کلاسی استفاده کنند.

استقبال دانش آموزان و معلمان ابتدایی از این بخشنامه به دلیل ارتقای مسائل اخلاقی در کشور عزیزمان است. ضمن اینکه دانش آموزان با استفاده از نتایج این مدل پژوهش می توانند به ارتقای شخصیت خود بیفزایند ، می توانند از شدت علاقه مندی و وقت گذرانی در فضای مجازی نیز بکاهند.چرا که هر چه بیشتر بتوان دانش آموزان را به مباحث مطالعه و پژوهش ترغیب کرد ، به همان اندازه از علاقه مندی آنها به فضای مجازی کاسته شده و در نتیجه آسیب های اجتماعی نیز کاسته می شود.

جایگاه زندگی پژوهی چیست ؟
زندگی پژوهی در سالهای گذشته در نظام آموزشی ما جایی نداشت و هیچ تحقیقی در این رابطه انجام نمیشد. ولی در سالهای اخیر این مقوله جایگاه بسیار معتبری را به خود اختصاص داده است. نظام آموزش و پرورش می کوشد این فرایند پژوهشی را ابتدا به صورت آزمایشی و سپس به صورت رسمی در کشور اجرا نماید. بدیهی است که در صورت پرداختن به مبحث زندگی پژوهی در آموزش و پرورش می توان این پژوهش عملی را در سایر ارگان های آموزشی مانند وزارت علوم نیز بسط و گسترش داد.

مراحل زندگی پژوهی
مراحل زندگی پژوهی مانند سایر تحقیقات آموزشی فرایندی اصولی و بر طبق اصول نگارشی و تحقیقاتی خاصی است. در زندگی پژوهی ابتدا می بایست به نقل داستان مخصوصا داستان های ایرانی و یا داستان هایی که فرهنگی شبیه فرهنگ کشور ما را دارند بررسی نموده و بعد از بررسی و نگارش داستان به طرح سوال از متن داستان پرداخته شود.بعد از بررسی سوالات نتایج اخلاقی را از متن زندگی پژوهی استخراج می کنیم که بتوانیم آنها را در زندگی روزمره به کار بندیم.

​

زندگی پژوهی شامل مراحلی است که با رعایت این مراحل می توان به بهترین شیوه ممکن به تدوین این مقوله پرداخت. مراحلی که به دقت و زمانبندی خاصی نیاز دارد و می تواند منجر به نتایج شگفت انگیزی شود.از مهمترین مراحل این کار می توان به موارد زیر اشاره نمود.

مرحله اول : جمع آوری مستندات در رابطه با نیازمندی ها و خواسته های اخلاقی و تربیتی دانش آموزان
مرحله دوم : انتخاب صحیح و درست موضوع داستان در رابطه با بخشنامه های جدید
مرحله سوم : تدوین و یا گرد آوری مطالب داستان و ویرایش و صفحه آرایی داستان
مرحله چهارم : استخراج سوالات مهم و بحث برانگیز از داستان و تدوین آن به صورت بروشور
مرحله پنجم : تدوین پاسخ نامه و برگزاری مسابقه کتابخوانی و قصه خوانی برای ارائه مستندات به اداره
نتایج زندگی پژوهی
برای بررسی نتایج زندگی پژوهی می بایست به نکات اخلاقی موجود در داستان مراجعه کنیم. هر داستان بالطبع نتایج اخلاقی خاصی را در بر دارد. نتایج اخلاقی موجود در داستان ها می تواند زندگی و سبک آن را در ما ارتقا داده و باعث پیشبرد اهداف معنوی در جامعه گردد.

​

زندگی شهید پژوهی
شهید پژوهی که از آن به زندگی شهید پژوهی هم یاد می کنند ، یکی از کاملترین و موثر ترین بخشنامه های اخلاقی قابل اجرا در مدارس است. خوشبختانه مدارس ما و نظام آموزشی ما توجه بسیاری به مسائل اخلاقی دارند و شهید پژوهی نیز می تواند در این رابطه به مدارس ما کمک شایانی کند.

شیوه نامه شهید پژوهی به این شکل است که دانش آموزان می بایست زندگی نامه یک یا چند تن از شهدای محله و یا شهرستان خود را بنویسند. در مرحله بعد آنها باید مسائل کلیدی زندگی شهدا را دراورده و به صورت کاملا دقیقی به بیان جزئیات و برداشت های اخلاقی ناشی از آنها بپردازند.

در مرحله نهایی دانش آموزان سوالات مربوط به بیوگرافی زندگی شهید را استخراج نموده و در انتهای کار می آورند. این مسئله دو فایده مهم دارد . فایده اول این است که می توان از ارزشهای اخلاقی شهید به عنوان طراحی بروشور استفاده کنند. و فایده دوم این است که می توان به عنوان یک مسابقه کتابخوانی هم از آن استفاده نموده و به برندگانش جوایزی اهدا نمود.

نمونه زندگی پژوهی ابتدایی
دوستان و فرهنگیان عزیز . اگر شما هم در بخشنامه حاضر شرکت نموده اید و به دنبال نمونه زندگی پژوهی ابتدایی می گردید ، نگران نباشید. تیم تخصصی بانک فایل پژوهشی معلمان کاملترین نمونه های سرگذشت پژوهی را در اختیار شما عزیزان قرار خواهد داد.

شما عزیزان می توانید با مراجعه به سایت ما به صورت کاملا هوشمندانه فایل مورد نظر خود را انتخاب نموده و به کار ببندید.استفاده از فایل های دقیق و به روز بانک فایل پژوهشی معلمان می تواند کمک زیادی به شما عزیزان در کسب رتبه های برتر کشوری داشته باشد.

دوستان عزیز پیشنهاد من به شما این است که در این رابطه حتما تفکر خلاق خود را نیز فراموش نکنید. با بهره گیری از هوش خلاق خود می توانید داستان ها را گسترش داده و در ابعاد وسیع و کاملی استفاده کنید.

​

زندگی نامه شهید پژوهی
درباره زندگی نامه شهید پژوهی در این سایت مطالب مهم دیگری اختصاص داده ایم.در این رابطه توجه شما را به برگه شهید پژوهی جلب می کنم که در آن زندگی نامه شهدا و بیوگرافی آنها را به صورت کامل و دقیق قرار داده ایم.

زندگی نامه شهید پژوهی اگر به صورت درست اجرا گردد می تواند نقش بزرگی در مسائل اخلاقی و تربیتی دانش آموزان ایفا کند. قطعا شما عزیزان با مطالعه زندگی شهدا تحت تاثیر قرار گرفته اید. روح لطیف دانش آموزان هم به همین شکل است. مطالعه زندگی نامه شهدا در همین دوران ابتدایی می تواند به شکل و شیوه ای درست اثرات خود را در زندگی دانش آموزان نشان دهد. مسلما اساتید عرصه تربیت و مربیان پرورشی هم به همین مسئله اذعان دارند. به همین دلیل است که در کنار بخشنامه های موجود بخشنامه شهید پژوهی هم ابلاغ می گردد.

زندگی پژوهی
​

در سایت تخصصی بانک فایل پژوهشی معلمان نمونه های کاملی را از داستان های مربوط به زندگی پژوهی را برای شما عزیزان آماده کرده ایم که شما دوستان گرامی می توانید از آنها استفاده کنید.تلاش ما در این سایت تخصصی و آموزشی کمک به فرهنگیان عزیز است.و در این سایت علاوه بر بخشنامه حاضر مسائلی چون اقدام پژوهی ، روایت پژوهی ، درس پژوهی ، گزارش تخصصی و طرح جابر و طرح کرامت هم مورد توجه زیادی قرار خواهد گرفت.

دانلود رایگان زندگی پژوهی
ممکن است شما هم از جمله افرادی باشید که به دانلود رایگان زندگی پژوهی بپردازید. خب این مسئله امکان پذیر است . اگر شما عزیزان در خرید فایل های ما که مبلغ ناچیزی دارند مشکل داشته باشید می توانید این درخواست را در بخش تماس با ما در میان بگذارید. همکاران ما در سریعترین زمان این فایل ها را در اختیار شما عزیزان قرار خواهند داد.

برای دانلود صدها نمونه فایل کامل مورد نظرتان روی دکمه زیر  کلیک کنید.

​

هدف تیم بانک فایل پژوهشی معلمان بیشتر رضایت خاطر شما عزیزان است. از این رو اهمیت زیادی به مسائل مادی نمیدهیم . مبلغ ناچیزی هم که برای دانلود فایل ها پیش بینی شده است ، برای توان و گسترش سایت در راستای علاقه مندی فرهنگیان عزیز است.

​

مجموعه داستان های لیست اول
مقاله داستان با سوال برای معلمان با موضوع داستان زرگر و نقاش
داستان با سوال برای معلمان با موضوع حرف زدن اسب
دانلود مقاله آماده داستان با سوال با موضوع از این ستون به ان ستون فرج است
نمونه مقاله آماده داستان با سوال با موضوع دو کبوتر
مقاله آماده داستان با سوال با موضوع مارگزیده از ریسمان سیاه میترسد.
نمونه مقاله داستان با سوال  با موضوع شتر نمک کش!
مقاله داستان با سوال با موضوع کار بر دست خداست
دانلود مقاله داستان با سوال با موضوع نفوذ کلمه پیامبران
دانلود داستان با سوال با موضوع وارث ما
مجموعه داستان های لیست دوم
نمونه داستان با سوال با موضوع حکمت خدا
داستان با سوال کامل با موضوع گربه وکاسه عتیقه
نمونه داستان با سوال آماده با موضوع نمایش محال
دانلود داستان با سوال آماده با موضوع نمایش محال
داستان با سوال آماده با موضوع خیرالامور اوسطها
داستان با سوال برای آموزگار  با موضوع از کجا دانستی ؟!
داستان با سوال برای معلم  با موضوع عروس را به حال خود بگذارید
داستان با سوال دبستان با موضوع کوزه نزدیک بود روباه را خفه کند و بکشد
داستان با سوال ابتدایی  با موضوع مرد لشکری و کودک و گربه و مار
نمونه داستان با سوال برای معلمان با موضوع دزدی که گیوه را بدزد دزد است
دانلود داستان با سوال برای معلمان با موضوع داستان عجیب و شگفت انگیز
مجموعه داستان های لیست سوم
دانلود داستان با سوال برتر با موضوع عابد و شیطان
داستان با سوال برتر با موضوع داستان غلام فتنه انگیز
نمونه داستان با سوال جشنواره با موضوع حاکم و دلقک
دانلود داستان با سوال جشنواره با موضوع هندی و هندی تر
داستان با سوال جشنواره با موضوع تخم مرغابی
دانلود نمونه کامل داستان با سوال با موضوع مرد شیاد و میمون
نمونه کامل داستان با سوال با موضوع مرد شیاد و میمون
مقاله کامل داستان با سوال با موضوع حکم اعدام مگس
نمونه داستان با سوال کامل با موضوع دزد چتر
دانلود داستان با سوال کامل با موضوع پدر شیشه بر
بهترین مقاله داستان با سوال با موضوع خواب انوشیروان و تعبیر آن
مجموعه داستان های لیست چهارم
نمونه مقاله برتر داستان با سوال با موضوع باور ها در ذهن مردم
دانلود مقاله برتر داستان با سوال با موضوع لااقل خودم را نبرید تا به زنم خبر دهم!
مقاله برگزیده داستان با سوال با موضوع دزدان سرگردان و بد عاقبت!
نمونه مقاله برگزیده داستان با سوال با موضوع پرسش و پاسخ
دانلود مقاله برگزیده داستان با سوال با موضوع نسیه جمع کردن
مقاله برتر داستان با سوال با موضوع داستان بازرگان خوش خوراک
دانلود گلچین داستان با سوال با موضوع داستان پیره زن و طراران
گلچین داستان با سوال با موضوع صیاد و مرغ
نمونه داستان با سوال برتر با موضوع بهلول و کفاش دزد
دانلود داستان با سوال نمونه با موضوع  قباد و دزدان جواهر!
دانلود داستان با سوال برتر با موضوع  در مواقع خطر-اشخاص مجرب به کار آیند نه جوانان بی تجربه و جنگ ندیده!
زندگی پژوهی سوم ابتدایی
همانطور که مطلعید در پایه سوم ابتدایی زندگی پژوهی به بهترین شیوه ممکن انجام می شود. دلیلش آشنایی دانش آموزان با مباحث جمله سازی و انشا نویسی است. در واقع بهترین موقع برای ترغیب دانش آموزان به مطالعات غیر درسی در پایه سوم ابتدایی است. چرا که در این پایه توجه به داستان ها می تواند برای دانش آموزان بسیار لذت بخش و هیجان انگیز باشد.

اگر شما آموزگار و یا محصل کلاس سوم ابتدایی هستید ، پیشنهاد تیم تخصصی ما به شما عزیزان استفاده کامل و دقیق از این بخشنامه است. با توجه به آنچه از فواید این مسئله گفتیم ، توجه شما عزیزان می تواند راهگشایی درست در این رابطه باشد.

قطعا تلاش در راستای شرکت در بخشنامه زندگی پژوهی علاوه بر کسب امتیاز ، در ارتقای اخلاقیات در کلاس درس نیز بسیار موثر و اثر بخش است.

نمونه زندگی پژوهی
با توجه به اینکه برای نگارش زندگی پژوهی احتیاج به نمونه و الگوی زندگی پژوهی است. معلمان گرامی میتوانند با مراجعه به سایت ما از نمونه زندگی پژوهی در رابطه با الگو برداری در مقاطع مختلف مانند زندگی پژوهی ابتدایی یا دبستان ، زندگی پژوهی در مقطع متوسطه اول و متوسطه دوم بهره گیرند.در توضیحاتی که در بالا خدمت شما عزیزان و دوستان گرامی ذکر شد نمونه های کاملی از فایل های مورد نظر را برای شما عزیزان نام بردیم. قطعا استفاده از آنها در زمینه کاری شما می تواند تاثیر بسیار زیادی داشته باشد.

​

همچنین می توان موضوعات زیر را نیز به عنوان موضوعات قدرتمندی به اشتراک گذاشت.

داستان با سوال برتر با موضوع   شجاعت یک کودک
داستان با سوال نمونه با موضوع  ظلم و ستم و حق ضعیف را تضییع کردن عاقبت خوشی ندارد.
جذاب ترین داستان با سوال با موضوع  نفرت از تاریکی
کاملترین داستان با سوال با موضوع سگ و خروس و روباه
بهترین داستان با سوال با موضوع مرده حلوا خور
دانلود بهترین نمونه داستان با سوال با موضوع اظهار عقیده
بهترین نمونه داستان با سوال با موضوع به رای و صلاحیت زنان کاری نکنید
دانلود بهترین داستان با سوال با موضوع توازاین چهارکدام را خواهی؟
دانلود زندگی پژوهی
با توجه به آنچه گفتیم معلمان برای نگارش زندگی پژوهی احتیاج به منبعی غنی و قابل اعتماد دارند. بانک فایل پژوهشی معلمان آموزش و پرورش این امکان را برای معلمان عزیز میسر ساخته است. معلمان و دانش آموزان عزیز می توانند از صدها  فایل مفید و ارزشمند زندگی پژوهی که در این پایگاه موجود است استفاده نمایند.

با توجه به مباحث ذکر شده شما عزیزان می توانید از سایت ما به عنوان سایت مرجع استفاده کنید. ما در این سایت همواره در پی آن هستیم که بهترین نمونه ها را در اختیار شما عزیزان قرار دهیم. مسلما شما دوستان عزیز می توانید با استفاده از سایت ما با کاملترین و قوی ترین فایل های آموزشی آشنا شده و به دانلود آنها بپردازید.لیست های ما همراه در حال آبدیت شدن هستند و تلاش داریم به بهترین شیوه به ارائه مسائل آموزشی پیرامون موارد ذکر شده بپردازید.

دوستان و همراهان همیشگی در صورتی که نیاز به پشتیبانی داشتید و درخواست تدوین اختصاصی زندگی پژوهی را داشتید می توانید از طریق پر کردن فرم زیر با ما در ارتباط باشید.

منبع : زندگی پژوهی - بانک فایل پژوهشی معلمان

​

​  

روایت پژوهی
برای آنکه بدانیم روایت پژوهی چیست و روش تحقیق روایت پژوهی چگونه است توجه شما را به این مطلب جلب می کنم . بانک فایل پژوهشی معلمان روایت پژوهی را وسيله اي جهت انتقال دانش و معلومات دانسته و زمینه استفاده و کاربرد آن را بسـيار گسـترده تـر از قبل تعريف كرده است. اين بخش از تحقیقات پژوهشی ناظر بر تحليل روايت و خصوصـاً اشكال و انواع راوي و مطالب ديگر است و به عنـوان نظريـه اي پژوهشی عمـدتاً بـا اشکال اقدام پژوهی و درس پژوهی مرتبط است.

پادکست درباره روایت پژوهی
​

با توجه به پست سازمانی تان روی دکمه مربوطه کلیک کنید.

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات عمومی و آموزگاران روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات اختصاصی دبیران روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات اختصاصی هنرآموزان روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

برای دانلود روایت پژوهی سایر پست های سازمانی روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

سئوالات دیگران در رابطه با روایت پژوهی
نمونه روش روایت پژوهی چیست؟
دو نوع روایت پژوهی چیست؟
ساختار روایت پژوهی چیست؟
رویکرد روایی چیست؟
هدف روایت پژوهی این است که داستان‌های پیامدی زندگی افراد را که توسط آنها در کلمات و دنیای خودشان گفته می‌شود، باز کند. در زمینه بهداشت، علوم اجتماعی و آموزش، پژوهش روایی هم یک چارچوب جمع آوری داده و هم چارچوب تفسیری یا تحلیلی است. این اهداف دوگانه را به طرز تحسین‌برانگیزی برآورده می‌کند که مردم سلامت و رفاه زندگی‌شان را در بافت اجتماعی‌شان درک کنند، از جمله داستان‌های خودباورانه‌شان. روایت پژوهی در قلمرو ساخت‌گرایی اجتماعی یا این فلسفه قرار می‌گیرد که داستان‌های زندگی‌شده مردم پیچیدگی‌ها و درک دقیق تجربیات مهم آنها را به تصویر می‌کشد.

روایت پژوهی چیست؟
محققان از تجزیه و تحلیل روایت پژوهی استفاده می کنند تا بفهمند که شرکت کنندگان در تحقیق چگونه داستان و روایت را از تجربه شخصی خود می سازند. یعنی در روایت پژوهی لایه ای دوگانه از تفسیر وجود دارد. ابتدا شرکت کنندگان در تحقیق زندگی خود را از طریق روایت تفسیر می کنند. سپس محقق ساخت آن روایت را تفسیر می کند.

روایت‌ها را می‌توان از مجلات، نامه‌ها، گفتگوها، زندگی‌نامه‌ها، متن مصاحبه‌های عمیق، گروه‌های متمرکز یا دیگر انواع تحقیقات کیفی روایتی استخراج کرد و سپس در تحقیقات روایت پژوهی استفاده کرد.

نمونه هایی از روایت پژوهی
روایات شخصی به اشکال مختلف می آیند و همه می توانند در تحقیقات روایت پژوهی مورد استفاده قرار گیرند.

داستان های موضوعی
داستانی محدود درباره یک لحظه خاص در زمان با طرح، شخصیت ها و محیط، اما تمام زندگی یک فرد را در بر نمی گیرد. مثال: پاسخ یک شرکت کننده تحقیق به یک سوال مصاحبه

روایت شخصی
روایت های شخصی از یک مصاحبه طولانی یا مجموعه ای از مصاحبه های روایی طولانی که شرحی طولانی از زندگی یک فرد ارائه می دهد، می آید. به عنوان مثال: محققی که یک مصاحبه عمیق انجام می دهد، یا یک سری مصاحبه عمیق با یک فرد در مدت زمان طولانی.

کل داستان زندگی
ساخته شده از مجموعه ای از مصاحبه ها، مشاهدات، و اسناد در مورد زندگی یک فرد. مثال: یک مورخ که شرح حال زندگی شخصی را از مصنوعات گذشته کنار هم می گذارد.

گرفتن داده های روایت پژوهی
در حالی که انسان ها به طور طبیعی هنگام تفسیر زندگی خود، روایت ها و داستان ها را خلق می کنند، برخی از روش های جمع آوری داده ها برای درک احساس مشارکت کنندگان در تحقیق شما از خود روایت مفیدتر است. به عنوان مثال، مصاحبه های نیمه ساختار یافته به مصاحبه شونده این فضا را می دهد تا به مماس های روایی ادامه دهد و روایت های درونی خود را به طور کامل منتقل کند. مصاحبه‌های ساختاریافته‌ای که از فرمت پرسش و پاسخ یا نظرسنجی‌های کتبی پیروی می‌کنند، کمتر احتمال دارد که داده‌های روایی را جمع‌آوری کنند.

رونویسی داده های روایت پژوهی
روایت پژوهی دارای لایه های دوگانه تفسیری است. پژوهشگران نباید مصاحبه های روایی را به صورت واقعی انجام دهند، زیرا آنها صرفاً روایت خود یک شرکت کننده در تحقیق را خلاصه نمی کنند. در عوض، محققان باید به طور فعال تفسیر کنند که چگونه مصاحبه‌شونده این روایت خود را ایجاد کرده است. بنابراین تحلیل روایت پژوهی بر رونویسی کلمه به کلمه مصاحبه‌های روایی تأکید می‌کند، جایی که شامل مکث‌ها، کلمات پرکننده و جملات سرگردان مانند «اوم….» است.

برای اطلاعات بیشتر در مورد گزینه‌های رونویسی، لطفاً راهنمای ما در مورد نحوه رونویسی مصاحبه‌ها را ببینید.

کدگذاری در روایت پژوهی
روش های زیادی برای کدگذاری داده های روایتی وجود دارد. آنها از کدگذاری قیاسی که در آن با لیستی از کدها شروع می‌کنید، و کدگذاری استقرایی در جایی که این کار را نمی‌کنید، متغیر هستند.

دانلود راهنمای تحلیل روایت پژوهی
آیا می خواهید یاد بگیرید که چگونه روایت پژوهی انجام دهید؟ ایمیل خود را ارسال کنید تا راهنمای تجزیه و تحلیل روایت پژوهی ما را با نکاتی در مورد چگونگی شروع تحلیل روایت پژوهی خود درخواست کنید.

با روش روایت استقرایی آشنا شوید:
معمولاً روش‌های استقرایی تحلیل روایت پژوهی، بلوک‌های بسیار بزرگ‌تری از متن را نسبت به روش‌های کدگذاری سنتی کدگذاری می‌کنند. تحلیل روایت پژوهی با سایر روش‌های تحلیل کیفی متفاوت است ، زیرا تلاش می‌کند تا روایت‌های فردی را دست نخورده نگه دارد. در بسیاری از روش‌های کدگذاری، تقسیم روایت مصاحبه‌شونده به قطعات کوچک‌تر و گروه‌بندی آن‌ها بر اساس موضوع با اظهارات دیگر مصاحبه‌شونده معمول است. این امر روایت شخصی فرد را در هم می شکند.

تجزیه و تحلیل روایت پژوهی، یک داستان کامل را به عنوان تک تک داده‌ای که شما در حال تحلیل آن هستید، در نظر می‌گیرد. بنابراین در روش استقرایی تحلیل روایت پژوهی، باید کل بلوک متن را برای هر یک از داستان‌های شرکت‌کنندگان در تحقیق کدنویسی کنید. این بخش از متن “بلاک روایت” نامیده می شود.

بحث ورودی و خروجی در روایت پژوهی
ترفندهایی برای شناسایی بلوک های روایت در مصاحبه های روایی شرکت کنندگان در تحقیق شما وجود دارد. ریسمن توصیه کرد که به دنبال “گفتگوی ورودی و خروجی” باشید. شرکت کنندگان شما ممکن است هنگام شروع و پایان داستان به شما نکات شفاهی بدهند.

یک داستان ممکن است با این عبارات شروع شود:

«این یک بار بود…»

“بگذارید برای شما مثالی بزنم"،

و «همیشه به یاد خواهم داشت وقتی…»

به همین ترتیب، می‌توانید پایان داستان‌ها را با گفتگوی خروج مانند:

“پس اینطوری تمام شد…”

“این یک نمونه بسیار کلاسیک از…”

و “و این پایان آن بود.”

شما نمی توانید همیشه به “گفتگوهای ورودی و خروجی” وابسته باشید، زیرا همیشه از آنها استفاده نمی شود. علاوه بر این، مصاحبه های نیمه ساختاریافته فیلمنامه نیستند. روایت‌ها همیشه به‌عنوان بلوک‌های روایی منظم و زیبا وجود ندارند. شرکت کنندگان ممکن است پیچ خورده و بر روی مماس حرکت کنند. اما روایت از طریق خط ممکن است هنوز وجود داشته باشد. و با استفاده از کدگذاری، روایتی را که در یک مصاحبه پخش شده است، گروه بندی می کنید.

روش قیاسی برای تحلیل روایت پژوهی
چارچوب های ساختار داستانی زیادی وجود دارد. با روش قیاسی روایت پژوهی، محققان می توانند از چارچوب ساختار داستان و به عنوان مجموعه اولیه کدهای خود استفاده کنند. این می تواند به سادگی “شروع"، “وسط” و “پایان” باشد. پترسون در «انجام تحقیقات روایت پژوهی» از کدهای زیر برای ساختار روایی خود استفاده کرد.

چکیده: پایان نامه اصلی داستان، خلاصه
جهت گیری: زمان، مکان، موقعیت و شخصیت ها
کنش پیچیده: توالی وقایع، طرح
ارزیابی: چگونه داستان‌نویس درباره معنا نظر می‌دهد
وضوح: نتیجه داستان
زمانی که روایت پژوهی انجام می‌دهیم، «دایره داستان» را برای مجموعه اولیه کدهای خود ترجیح می‌دهیم:
شما - یک شخصیت در منطقه راحتی است
نیاز - اما آنها چیزی می خواهند.
برو - آنها وارد یک موقعیت ناآشنا می شوند،
جستجو - با آن سازگار شوید،
پیدا کنید - آنچه را که می خواستند بدست آورید،
بگیر/پرداخت - بهای سنگینی برای آن بپرداز،
بازگشت - سپس به وضعیت آشنای خود بازگردند،
تغییر - در حال تغییر.
هنگام استفاده از روش قیاسی، ممکن است بخواهید چارچوب موجود را در یک کتاب کد پیگیری کنید. راهنمای ما در مورد ” چگونه یک کتاب کد کیفی ایجاد کنیم” را ببینید .

تحلیل ترکیبی استقرایی و قیاسی روایت
همانطور که در روش های دیگر تحلیل کیفی رایج است، ترکیب استقرایی و قیاسی می تواند مفید باشد. برای تجزیه و تحلیل روایت پژوهی، این ابتدا شامل کدگذاری استقرایی بلوک‌های روایت در رونوشت‌های شما می‌شود. سپس در آن بلوک‌های روایی، با استفاده از چارچوب ساختار داستان، به صورت قیاسی کدنویسی کنید. در بخش های بعدی بیشتر به این موضوع خواهیم پرداخت.

نحوه تجزیه و تحلیل داده ها در یک مصاحبه روایی
تحلیل روایت پژوهی، مانند بسیاری از روش‌های کیفی، مجموعه‌ای از داده‌ها را مانند مصاحبه می‌گیرد و به یافته‌های انتزاعی تقلیل می‌دهد. تفاوت در این است که در حالی که هدف بسیاری از روش های کیفی رایج کاهش مصاحبه ها به مجموعه ای از موضوعات یا یافته های اصلی است، روایت پژوهی با هدف کاهش مصاحبه ها به مجموعه ای از روایت های اصلی است.

یک روایت اصلی یک روایت کلی است که بر اساس داستان های شرکت کنندگان در تحقیق شما بنا شده است. این به این معنا نیست که تمام داستان‌های مطالعه روایی شما کاملاً توسط یک روایت اصلی محصور می‌شوند. نقاط پرت و تفاوت های ظریف وجود خواهد داشت. و مانند تمام تحلیل‌های کیفی، پذیرش و برقراری ارتباط این بخش مهمی از فرآیند است.

رویکرد گام به گام برای تحلیل روایت پژوهی و یافتن روایت های اصلی
هیچ روش مورد توافقی برای روایت پژوهی یا روش روایت پژوهی وجود ندارد. انواع مختلفی از طرح های روایت پژوهی وجود دارد. با توجه به آنچه گفته شد، ما فکر کردیم که ارائه یک رویکرد روایتی گام به گام برای حداقل یکی از روش‌های تحلیل روایت پژوهی که به شما در یافتن روایت‌های اصلی در تحقیق کمک می‌کند مفید باشد.

مرحله 1: بلوک های روایت کد
بلوک‌های روایتی را که در مصاحبه‌های خود پیدا می‌کنید به صورت استقرایی کدگذاری کنید. شما باید بلوک‌های روایی مربوط به «رویدادهای زندگی» مشابه را با همان کد کدنویسی کنید.

به عنوان مثال، داستان هایی در مورد اینکه چگونه فردی تصمیم به بچه دار شدن گرفت را می توان به عنوان “روایت هایی درباره تصمیم به بچه دار شدن” رمزگذاری کرد.

مرحله 2: گروه و خواندن
تمام روایت‌هایی را که با همان رمز «رویداد زندگی» رمزگذاری کرده‌اید، بخوانید. در حین انجام این کار، به شباهت ها و تفاوت های آنها توجه کنید. این شروع تحلیل شماست!

مرحله 3: کدهای ساختار داستانی تودرتو ایجاد کنید
برای هر کد “رویداد زندگی"، کدهایی را بر اساس چارچوب ساختار داستان انتخابی خود ایجاد و لانه کنید. مثلا:

روایت‌هایی درباره تصمیم‌گیری برای بچه‌دار شدن (این رمز رویداد زندگی شما است که به صورت استقرایی ایجاد شده‌اید) .

چکیده (این کدها بر اساس ساختار داستان هستند)
گرایش
عمل پیچیده
ارزیابی
وضوح
کد
به طور کلی تر:
کد رویداد زندگی
کد ساختار داستان 1
کد ساختار داستان 2
اکنون با اعمال این کدهای ساختار داستان، بلوک های روایت خود را جدا کنید.

مرحله 4: به ساختار داستان بپردازید
اکنون می توانید هر رویداد زندگی را بر اساس کد ساختار داستان آن جمع آوری کنید. برای مثال در «روایت‌هایی درباره تصمیم‌گیری برای بچه‌دار شدن»، می‌توانید روی «جهت‌یابی» تمرکز کنید. در تمام داستان‌های مربوط به تصمیم‌گیری برای بچه‌دار شدن، می‌توانید نحوه‌ی طراحی داستان‌های شرکت‌کنندگان مختلف در تحقیق را با هم مقایسه و مقایسه کنید. شباهت ها و تفاوت ها را می توان با مشاهده آنها یادداشت کرد. برای کمک به تجزیه و تحلیل بعدی، می توان تفاوت ها را بیشتر کدگذاری کرد. به عنوان مثال، اگر برای شرکت کنندگان شما معمول بود که در مورد وضعیت تاهل والدین خود صحبت کنند، ممکن است با ساختار کد زیر مواجه شوید.

تصمیم گیری برای بچه دار شدن
خلاصه
گرایش
طلاق والدین
پدر و مادر هنوز با هم هستند
و غیره…
مرحله 5: مقایسه ساختار داستان
همانطور که بلوک های روایت خود را بر اساس ساختار داستان جدا می کنید، روایت فراگیر را از دست ندهید. بین خواندن بلوک های روایت خود به عنوان یک کل، و فرو رفتن در هر کد ساختار داستان جداگانه جابجا شوید. به نحوه ارتباط کدهای ساختار داستان با یک رویداد زندگی توجه کنید.

برای مثال، شرکت‌کنندگانی که در مورد طلاق والدین خود صحبت کردند، ممکن است معنای متفاوتی نسبت به کسانی که والدینشان با هم باقی مانده‌اند، بسازند. ممکن است این یافته را با مقایسه “جهت گیری” با “ارزیابی” کشف کنید.

مرحله 6: روایت اصلی را بگویید
در پایان این مراحل، هر بلوک روایت را به طور کامل بررسی خواهید کرد. شما درک عمیقی از اینکه شرکت کنندگان در تحقیق خود چگونه زندگی خود را روایت می کنند، خواهید داشت. مشاهده خواهید کرد که داستان های شرکت کنندگان شما چگونه به هم مربوط می شوند، اما همچنین نحوه واگرایی آنها را مشاهده خواهید کرد. و در طول این فرآیند، ممکن است یک نظریه داشته باشید که چرا این داستان ها از هم جدا می شوند.

برای هر رویداد زندگی ساختاری را که استفاده کردید (در مثال ما چکیده، جهت‌گیری، و غیره پترسون) را در نظر بگیرید و یک روایت اصلی بنویسید که اشتراکات بین شرکت‌کنندگان را در بر می‌گیرد. اگر تفاوت‌های اساسی در پایگاه تحقیقاتی خود پیدا کرده‌اید، می‌توانید آن تفاوت‌های ظریف را در یک روایت اصلی دریافت کنید. از طرف دیگر، می توانید یک رویداد زندگی را به دو روایت اصلی تقسیم کرده و آنها را با هم مقایسه کنید. در مثال بالا، ممکن است یک روایت اصلی را از دیدگاه شرکت‌کنندگانی بنویسیم که والدینشان طلاق گرفته‌اند و دیدگاه دیگری از شرکت‌کنندگانی که والدینشان کنار هم مانده‌اند.

همانگونه که در فصل نامه روایت پژوهی آمده است : پژوهش روایی جدید بـا ريخـت شناسـي داستان های قدیمی کاری از پراب و با تئوري نقشهاي روایت پژوه، باب گردید .  بانک فایل پژوهشی معلمان واژة پژوهش روایتی را به عنـوان علـم مطالعـة تجربه به كار مي برد و يادآور مي شود كه منظور از اين کلمه معناي عظیم آن اسـت و تنهـا بـه بررسي تجربه ، داستان و اقدام پژوهی محدود نيست و تمامي اشكال پژوهش روایی را از مانند تصورات، فیلمها، تئاتر ، پژوهش و … دربر گرفته است. می توان گفت اولین نظريه هاي روايت شناسی از قرن نـوزده در مكتـب فرماليسـم در روسیه شکل گرفته اند. بعدها این پرسش مطرح گردید كـه چگونـه مـي تـوان روايـات را دسته بندی نمود و الگويي ایجاد کرد كه ويژگي هاي کلان روايت را نمایش دهد. هم اکنون دو راهکار براي انجام اين كار ممكن می باشد. يكي از آنها روش اسـتقرايي اسـت كـه در آن تمـام روايات، مورد بررسی قرار می گیرند. و شیوه دوم روش استنتاجي است كه در آن الگويي ذهنی با يك نظريه عنوان مي گردد و سپس روايـات مختلف امتحان مي شود.

روایت پژوهی دقیقا چیست؟
​روایت پژوهی یا همان پژوهش روایی در واقع به ترسیم و گفتگو پیرامون یک روایت خاص توسط معلمان گفته می شود. البته ممکن است دانشجو معلمان نیز در این عرصه پیشتاز شده و حتی کاراموزان ماده 28 نیز ملزم به نگارش روایت پژوهی باشند. معمولا پيوهش روایی به دو شکل موضوعی و درسی نوشته می شود. در واقع نوع نگارش چه در رابطه با موضوعات درسی باشد و چه در ارتباط با موضوعی شبیه اقدام پژوهی باشد به کد گزاری نیاز دارد. این کد گزاری به چند شکل انجام می شود.دوستان عزیز در صورت داشتن هر گونه سوالی با ما تماس بگیرید.

چگونگی روایت پژوهی
روایت پژوهی را نمي توان به يك مکان و زمان محدود نمود. چگونگی پژوهش روایی را جز از راه كاركرد آن نمي توان فهمید. ما بـه نـدرت بـه روایت  فكـر مي كنيم، اما کاربرد بسیار زیادی در زندگی ما دارند . از  اولین روزهاي زندگی تـا آخرین روز حیات در دنیایی از تصورات غوطه ور هستیم.

به این گونه دانشجو معلم حداقل‌هایی را تجربه می‌کند که گام‌های بنیادی پژوهش هستند. به بیان دیگر محقق با  بهره‌گیری از تکنیک‌های ذکر شده و موارد مشابه و متنوع دیگر در امر پژوهش به معنای واقعی ورزیده خواهد شد.

رویکرد اثبات‌گرایی در پژوهش روایی
رویکرد اثبات‌گرایی که بر مبنای مدل پژوهش علوم طبیعی و ریاضی شکل گرفته بود و نوعی نگاه تقلیل‌گرای کمی را بر پژوهش‌های علوم انسانی حاکم کرده بود  جای خود را تا حدودی به تحقیقات کیفی و تحلیلی و تفسیری بخشیده است. در واقع نارضایتی ناشی از مصاحبه‌های ساختاریافته در تحقیق که به گونه‌ای ساختگی تجربیات افراد را قطعه قطعه می‌کند باعث روی آوردن به پژوهش روایتی و مطالعات فردی  شد.(احسانی و دیگران، 1394 ) تا روایت‌پژوهی ابزاری جهت فهم روابط و تولید دانش باشد که آسیب‌های رویکرد‌های اثبات‌گرایی را از خود عبور داده است.

​

با توجه به پست سازمانی تان روی دکمه مربوطه کلیک کنید.

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات عمومی و آموزگاران روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات اختصاصی دبیران روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات اختصاصی هنرآموزان روی دکمه زیر کلیک کنید.

​برای دانلود روایت پژوهی سایر پست های سازمانی روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

نمونه های روایت پژوهی
​معلمی امری خطیر است که بر مبنای پیچیده‌ترین روابط انسانی شکل می‌گیرد و به شدت متأثر از عوامل اجتماعی است. شناخت این ابعاد گسترده و پیچیده مستلزم دو رویکرد مهم است؛ نخست  ثبت آن روابط پیچیده‌ی انسانی و دوم  ابزاری جهت تحلیل این اسناد مکتوب که  صرفا متکی بر قواعد خشک علمی نباشد و در قید عدد و ارقام تحلیل‌های آماری عقیم نمانده باشد. بر این اساس اخیرأ پژوهش روایتی به منزله‌ی شیوه‌ای که  ظرفیت برآورده کردن هر دو هدف فوق را دارد و مبتنی بر ثبت و ضبط تجارب دانشجو معلمان و تحلیل کیفی آن‌ها است در رأس هرم آموزش آنان قرار گرفته است.

چطور به کد نویسی در پژوهش روایی بپردازیم ؟
سابقه‌ی روایت پژوهی در ایران  از دو دهه تجاوز نمی‌کند و آن‌‌چه هم در این زمینه داریم متعلق به ترجمه‌‌ها یا تالیفاتی در زمینه‌ی ابعاد نظری روایت‌ است و نمونه‌های انگشت‌شماری هم از روایت‌شناسی کاربردی در متون ادبی و هنری در دست داریم.همچنین می توانید برای دانلود انواع طرح جابر به برگه مربوطه مراجعه نمایید.

اما سابقه‌ی روایت‌پژوهی به مثابه‌ی نوعی پژوهش اجتماعی حتی از نوع ادبی و هنری آن هم کمترو ضعیف‌تر است وپیشینه‌ی آن به سال‌های اخیر می‌رسد.

کد گزاری در روایت پژوهی به شکل زیر است:
کد گزاری باز
کد گزاری محوری
کد گزاری انتخابی
روایت پژوهی pdf
روایت پژوهی pdf که از نوع فرمت پی دی اف می باشد به نوعی از پژوهش روایی گفته می شود که در سراسر اینترنت موجود و به صورت رایگان در اختیار دانش جویان عزیز و گرامی قرار داده شده است.

دانشجو معلم در پژوهش روایی نقش‌های متعددی را بر عهده دارد او هم در صحنه‌ی عمل و کنش اجتماعی حضور دارد هم نویسنده است و هم روایت‌گر.

دانلود مقاله روایت پژوهی
و در واقع در این مرحله است که در نقش یک پژوهشگر ظاهر می‌شود. و بنیان‌های این پژوهشگری را به صورت عملی فرا می‌گیرد؛ از جایی که مهمترین ابزار روایت‌پژوهی حرفه‌ای نقل تجارب در قالب زبان است برای تولید معنا و ارائه‌ی دانش  نیز می‌توان از شیوه‌های مرسوم پژوهش در زبان مانند حذف، جانشین‌سازی و همنشین‌سازی کمک گرفت.

روایت پژوهی ppt
گاهی نیز معلمان و کارآموزان به دنبال روایت پژوهی ppt برای استفاده از نمونه ها در مقالات خود نیاز دارند. در نمونه های ppt موجود در اینترنت نیز مسائل و محتویات علمی مهمی نهفته است. از جمله اینکه توجه شما را به بخشی از مطالب یکی از نمونه ها جلب می کنم :

بخش اساسی امر روایت‌پژوهی مرحله‌ی تفسیر و تبیین داده ها است. روایت‌پژوه که در مراحل اولیه صرفأ در مقام یک گردآورنده به جمع‌آوری اطلاعات مبادرت ورزیده است پس از آن و در مرحله‌ای مهم‌تر وظیفه‌ی معنا بخشی به این اطلاعات را بر عهده دارد.

دانلود نمونه روایت پژوهی
به عنوان نمونه او می‌آموزد در مرحله‌ی آغازین تحلیل با استفاده از تکنیک حذف بخش‌هایی از روایت را که با موضوع وحدت‌بخش کلی نامرتبط تشخیص داده می‌شوند حذف کند، پس از آن جهت تجمیع اطلاعات و پرهیز از بیان موارد تکراری از تکنیک جانشین سازی در زبان بهره بگیرد و مفاهیم و مصادیق مشابه را سامان دهد و در ادامه با همنشین سازی کدهایی که حضورشان در متن ضروری تشخیص داده می‌شود به طبقه‌بندی کد‌های محوری و استخراج مضامین از آن‌ها بپردازد. از آن‌جا که  استخراج معنا از متن محدود به یک شیوه‌ی خاص نیست آنان راه‌های متفاوت تولید معنا را خواهند آموخت.

نمونه‌ی دیگر از مراحل تولید دانش در یک متن را در الگوی وان دایک می بینیم که  مراحل استخراج معنا از یک متن روایتی را افزون بر کاربرد قاعده‌ی حذف در  انتخاب، تعمیم و ساختن می بیند. (ذکایی، 1387: 76) خلاصه این که دانشجو معلم در پژوهش روایتی مهارت‌های چهارگانه را  که در نقطه‌ی کمال خود به تولید متن نوشتاری طبقه‌بندی شده و مفهومی  می‌انجامد به صورت عملی و نظام‌مند تجربه خواهد کرد.

​نمونه روایت پژوهی pdf
به این ترتیب از ظرفیت‌های حداقل سه‌گانه در امر روایت بهره می برد.او در ابتدا نویسنده‌ی روایتی است که تولید می‌شود. از جانب دیگر او در مقام روایت‌گر یک دانای کل و همه چیز دان است که تا حد ممکن به کنه هر پدیده ای در بطن روایت اعم از فیزیکی و مادی و معنوی و  انسانی  پی می‌برد.

از زاویه‌ دید دیگری او هنگام تحلیل روایت خود یکی از کنشگران داستانی در بطن این روایت است. که شناخت همه چیز و کلید گشاینده‌ی امور در دستان اوست که هم نویسنده بوده است و هم راوی و هم کنشگر. در واقع دانشجو معلم جایگاهی را در روایت می‌یابد که برای هیچ کنشگری در صحنه‌ی داستان میسر نیست. او ضمن شناخت و تحلیل روایت پژوهی به شناختی از خود دست می‌یابد و نقاط ضعف و قوت خود را به مثابه‌ی یک عضو روایت باز می‌شناسد.

روایت پژوهی دانشگاه فرهنگیان چیست ؟
برای روایت پژوهی دانشگاه فرهنگیان طیف گسترده‌ای از تعاریف وجود دارد. از نظر لغوی روایت به معنای دانستن است و ریشه‌ی آن  به یونان باستان بر می‌گردد بنابراین تعریف، روایت شکلی از دانش است و راوی کسی است که می‌داند. (مکوئیلان،  1388: 11)  کرسول روایت را متنی گفتاری یا نوشتاری می‌داند که حاکی از یک رویداد یا اقدام یا مجموعه‌ای از آن‌ها است که پیوندی تقویمی با هم دارند و از طریق گرد‌آوردن داستان‌های آنان، گزارش تجارب افراد، و نظم‌دهی تقویمی (یا استفاده از مراحل جریان زندگی) معنای این تجارب  به دست می‌آید. (کرسول،1391: 74)

روایت‌ها پدیده‌هایی فرا جهانی و حتی فرا فرهنگی هستند و همین امر به آن‌ها توسع معنایی می‌بخشد. تا جایی که فهم روایت‌پژوهی منوط به درک و شناخت اولیه‌ای از انواع مختلف آن است.

روایت پژوهی کارورزی
نمونه‌ای از اشکال روایت پژوهی کارورزی را در تقسیم‌بندی کرسول مشاهده می‌کنیم او بر این ایده است که روایت‌پژوهی شامل موارد زیر است :

زیست‌نگاری1 (ثبت تجربیات زندگی فرد توسط محقق)، خود زیست‌نگاری2 (ثبت وقایع و تجربیات زندگی توسط فرد مورد مطالعه)، تاریخ زندگی3 (شرح کل زندگی خود)، داستان تجربه‌ی شخصی4 (بیان یک یا چند تجربه، موقعیت با فرهنگ قومی و محلی شخص) ، تاریخ شفاهی5(شرح تأملات شخصی نسبت به رویدا‌ها و علت و معلول‌های آن‌ها از یک یا چند شخص) می‌شود. (1391: 76)

نگاهی اجمالی به تقسیم‌بندی فوق مؤید این ایده است که مهمترین ویژگی روایت‌ها این است که ابزار‌هایی عالی برای توصیف انگیزه‌ها و رفتار‌ فرد یا گروهی از افرادند که در همکاری یا رقابت یا هر دو عمل می‌کنند. و بیش از سایر ابزار‌ها بازنمایی مناسب انتقال این نکته‌اند که برخی از افراد چه می‌کنند یا چه کرده‌اند و چرا ما به این نوع اطلاعات علاقه‌ی بسیار داریم. (کوری، 1391: 55)

روایت پژوهی در کارورزی
روایت پژوهی در کارورزی با تأکید بر تجارب کارآموز برای یافتن مسأله و نیز حل مسأله شکل می‌گیرد. و در واقع با نگاهی انتقادی به دنبال ایجاد تغییر در جامعه‌ی هدف است. دال مرکزی گفتمان این رویکردِ روش‌شناسانه ثبت و سپس مطالعه‌ی تجربه‌های زندگی به مثابه‌ی داده‌هایی برای فهم فرهنگ و زندگی اجتماعی است. در واقع تجاربی  که در جایگاه پدر، مادر، معلم و مواردمشابه به دست می‌آید مبنای تولید دانش قرار می‌گیرد. سابقه‌ی این امر در جهان به طور مشخص به دهه‌ی 60 و 70 می‌رسد که مردم‌شناسان از تجارب زندگی خود به طور گسترده‌ای برای تولید دانش بهره می‌گرفتند. در این نوع پژوهش‌ها «خود» که در مطالعات پوزیتویستی حذف شده‌بود به منزله‌ی فاعلی شناسا به میان می‌آید.

روایت پژوهی یک معلم
روایت‌ها ابزار مناسبی برای بررسی توالی در موضوعاتی مانند دوره‌ی زندگی، مسیرهای زندگی و شغلی و سازمانی و یا منتهی به بزهکاری به شمار می‌آیند. و اطلاعات مفیدی درباره‌ی زندگی و هویت افراد در اختیار قرار می‌دهند و مجالی برای تفسیر و بازاندیشی و طبقه‌بندی داده‌های منتج از تجربه در اختیار قرار می‌دهند .به رغم مزایای فوق صاحب‌نظران ضعف در تبیین علمی فرایند‌های اجتماعی، توجه بیشتر به شناخت‌شناسی به جای توسعه‌ و تدقیق روش‌شناسی، انتخابی بودن معیار‌های تفسیر و تبیین، واقعی دیدن تمام تجارب و مشاهدات روایت‌گر و امکان‌پذیر نبودن بیان همه‌ی همه‌ی تجارب و عرصه‌ها در قالب روایت اجتماعی را از محدودیت‌های روایت‌پژوهی بر می‌شمرند. (ذکایی، 1387: 9) اگر باز هم نیاز به اطلاعات بیشتری در این باره دارید توجه شما را به این مقاله در سایت آکادمیا جلب می کنم.

نمونه روایت پژوهی رایگان
دلیل اینکه معلمان به دنبال نمونه روایت پژوهی رایگان هستند این است که کارکرد بازنمودی روایت، و تأکیدش بر جزئیات پیشینه‌ی علی و روابط زمانی بی‌تردید آن را به ابزاری مناسبت برای بازنمایی تجربه،تصمیم، کنش و تأثیر‌های آن‌ها بر جهان بیرون تبدیل می‌کند . برای فهم معنای کنش‌های افراد ، آن‌ها را در زمینه‌ی روایتی گسترده‌تری می‌گنجانیم که بر علت‌های بینش و منطقی تأکید دارد.» (کوری،   1391: 198) و امروزه به منزله‌ی یک نظریه و روش مطالعاتی جزء ثابت پژوهش‌های علمی قرار گرفته است. در روان‌شناسی افرادی مانند برونر شرح زندگی و سرگذشت افراد را مانند یک برساخت اجتماعی در نظر می‌گیرند و زندگی افراد را بر اساس آن تحلیل می‌کنند.(فلیک،1391: 370)

روایت پژوهی معلمان
در روایت نوعی ظرفیت تقریبأ جامع و مانع برای بررسی، تحلیل و تفسیر امر پیچیده‌ی آموزش دیده می‌شود. با عنایت به این که روایت‌ها دارای دو نوع وحدت درونمایه‌ای عام و خا ص هستند(کوری،1391: 55)  و با توجه به این که ویژکی مشترک همه‌‌ی روش‌های تحلیل داده‌های روایی این است که به هنگام تفسیر داده‌ها از طرح کلی روایت آغاز می‌کنند و بستر روایت را هم مد نظر دارند. (فلیک، 1391: 372)

​پژوهشگر امر آموزش (در اینجا دانشجو معلم) ابتدا به ترسیم درونمایه‌ای کلی از دل رویداد‌های معین مانند نظام‌های آموزشی، ساختاری، فیزیکی و عاطفی مدرسه می‌پردازد، سپس با بهره‌گیری از وحدت درون‌مایه‌ای خاصِ روایت به طبقه‌بندی و کدگذاری داده‌های کلی اقدام می‌کند و در ادامه به توصیف و تفسیر آن‌ها تا رسیدن به مسأله و تبیین آن پیش می‌رود.به این ترتیب روایت می‌تواند منبع مهمی برای امر پژوهش  و تربیت معلم فکور باشد.

از منظر دیگر صاحب‌نظرانی مانند لابوف شش جزء کارکردی متمایز برای روایت بر می‌شمرند که عبارتند از: انتزاع، جهت‌گیری، کنش پیچیده کننده [گره افکنی] ارزیابی، نتیجه و کد. (ذکایی، 1387: 4-73) که اگر چه شرح و تفسیر آن‌ها در این مجال نمی‌گنجد اما  می‌تواند دلیل قاطعی بر ای اثبات جامع و مانع بودن آن به منزله‌ی یک روش پژوهشی باشد.

روایت پژوهی ویکی پدیا
در سایت گرانبها و با ارزش ویکی پدیا با نمونه های مختلفی از روایت پژوهی برخورد خواهیم نمود . مردم از طریق روایت خود و جهان را درک می‌کنند. (مکوئیلان، 1388: 455) و این تقریبا در تقابل با مصاحبه‌های ساختار یافته‌ای قرار می‌گیرند که به گونه‌ای ساختگی تجربیات افراد را قطعه قطعه بیان می‌کنند.

دانلود رایگان روایت پژوهی
دانلود روایت‌پژوهی در کارورزی دانشجو معلمان که نمونه های زیادی از آن در سایت متا وجود دارد در قالب گزارش‌های متعدد اعم از ساختاری، فیزیکی، آموزشی، عاطفی و گزارش آزاد و مواردی از این قبیل صورت می‌گیرد در واقع دانشجو معلم در روند نگارش اولیه‌ی این روایت‌ها گام‌هایی به سوی درک تاملی از رفتار و کردار عوامل دخیل در امر آموزش و پرورش به دست می‌آورد و در مراحل بعد با  طبقه‌بندی و نظم بخشی به این روایت‌های خود نوشت و تحلیل و تفسیر آن‌ها این شناخت تکمیل می‌گردد.

به بیان دیگر روایت‌ها باعث می‌شوند آن‌ها بتوانند در مقیاس کوچک مدرسه و محیط آموزشی و در معیار بزرگ‌ترجهان را ساختاریافته‌تر و  مسلط‌تر درک کنند.

پژوهش روایی
اگر این ایده‌ی صاحب‌نظران را بپذیریم که گفتن داستان همواره با قدرت و مالکیت و سلطه پیوند دارد. (مکوئیلان، 1388 :21) روایت‌نویسیِ دانشجو معلمان می‌تواند ضمن آن که نوعی تسلط بر دانش مفید  حرفه‌ای را به آن‌ها می‌بخشد که بر اساس آن اعتماد به نفس ضروری برای حرفه‌ی معلمی حاصل شود افزون بر آن به صورت عملی آن‌ها خود را به منزله‌ی آفریننده‌ای حقیقی باز می‌شناسد و در حقیقت مراحلی تا تولید دانش آن‌ها را در جایگاه یک نویسنده‌خلاق معرفی می‌کند و اعتماد به نفس ضروری  جهت حرفه معلمی در آن‌ها تولید و بازتولید می‌گردد.

نمونه روایت پژوهی
در انتهای همین صفحه نمونه های کامل روایت پژوهی را برای شما عزیزان قرار داده ایم .اگر چه مخالفان ساختگرایی کوشش برای یافتن ساخت‌ها را نگاهی تقلیل‌گرا به متون می‌دانند اما نگارنده بر این باور است که به علت متمرکز بودن نظام آموزشی در ایران مشترکات فراوانی به منزله‌ی ساخت‌ها مشترک در متون روایی دانشجو معلمان قابل کشف است که منبع مطمئن و نیز جامعی برای اصلاح نظام آموزشی و شیوه‌های تدریس است.

دانلود رایگان نمونه روایت پژوهی
فرجام سخن این که روایت پژوهی به منزله‌ی روشی عینی در ثبت، ضبط وقایع و تحلیل و بررسی آن‌ها با تکیه بر توانایی‌های دانشجو معلمان و نیز تقویت آن‌ها ابزاری کارآمد جهت پرورش ابعاد شناختی، انسانی و … آن‌ها به شمار می‌آید و کمک می کند تا آنان فهمی ساختاریافته‌تر، منظم‌تر و مسلط‌تر از امر آموزش و پرورش به دست آورند. ضمن آن که در رشد ابعاد شخصیتی، تقویت اعتماد به نفس و پرورش قدرت تحلیل آنان بسیار مؤثر است و شاید بتوان گفت تنها راه موجود برای تربیت معلم خلاق و فکور می‌باشد. اگر در خرید مجموعه پژوهش های روایی ما در سایت مشکلی داشتید می توانید در خواست بدهید که آن را به صورت رایگان در اختیار شما عزیزان قرار دهیم.

[/audio]

​

با توجه به پست سازمانی تان روی دکمه مربوطه کلیک کنید.

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات عمومی و آموزگاران روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات اختصاصی دبیران روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

برای دانلود روایت پژوهی با موضوعات اختصاصی هنرآموزان روی دکمه زیر کلیک کنید.

​برای دانلود روایت پژوهی سایر پست های سازمانی روی دکمه زیر کلیک کنید.

​

عزیزان در صورت داشتن هر گونه سفارش و درخواست اختصاصی فرم زیر را پر نموده و ارسال فرمایید.

منبع : روایت پژوهی - بانک فایل پژوهشی معلمان

 

​